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人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》外国鉴赏第四课 学情分析 设计理念 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 教学环境与资源准备 教学过程 教学过程 “人物姿态各自不同”、 “心理反应当然也不同，善与恶、美与丑、崇高与卑鄙、爱憎鲜明，犹大与众不同”、 “体现多样统一构图原则方法”、 “表现文艺复兴时期发明的平行透视法”。 人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》外国鉴赏第四课 * “巨人”辈出——文艺复兴美术 说课者: 新民市第二高级中学 高艳军 教材分析 教学重难点 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学评价 教学反思 教材分析 外国美术鉴赏整体主要围绕绘画、雕塑、建筑等建立知识框架，暗含着外国美术发展史的时间线脉。 认知： 着重介绍15—16世纪欧洲文艺复兴时期最具代表性的五位美术家以及对代表作品的分析。通过相关链接，以拓宽学生视野，加深对文艺复兴美术的理解。文艺复兴美术在教材中起核心纽带的作用。 思想情感上要求学生能够领悟作品所包含的人文精神，从中得到思想启迪。 审美教育上：本课内容在欣赏和鉴别的过程中注重培养学生健康的审美情趣、提高审美能力，尊重外国优秀文化成果的情感和态度。 1.已有的知识层面 2.学生学习兴趣 3.学生学习困难 已初步掌握一些美术鉴赏方法，有较强的分析能力。 学生对文艺复兴 时期的美术作品 有着比较强烈 的兴趣。 文艺复兴 在时空方面远离 学生的现实生活， 对文艺复兴时期的 时代特点、历史作 用，当时的人文主 义思想，缺乏深入 的了解。 体现以学生发展为本， 遵循学生的认知规律， 体现循序渐进与启发 式的教学原则。 3.教学方法上注重突出 学生主体地位，强调 自主学习、主动探究， 教师起引领作用，重 视学生总结反思。 4.教学途径上突出信息化媒 体与学科整合，利用信息技 巧的特点，实现有效支撑， 达到良好的教学效果， 提高教学质量和效率。 2.教学内容上注重联系 历史背景和现实生活， 引申出人文主义思 想，激发学生强烈的 共鸣 。 1.在目标上体现三维目标的有机结合 学生在合作讨论，自主探究的过程中，感受、体验并评述外国美术作品的基本形式美感和艺术魅力。从文艺复兴作品反映人文精神，来理解神人之间和谐，进而联系到当今社会以人为本的思想理念。 情感态度 与价值观 通过对经典作品的比较分析，认识和了解代表作品的画种、题材、作品内涵、艺术风格等方面的特点。提高对绘画、雕塑作品的鉴赏能力。 过程与方法 通过欣赏文艺复兴美术作品，使学生了解欧洲文艺复兴时期的代表人物、代表作品和突出成就，加深对欧洲文艺复兴时期的认识，体会经典美术作品的艺术魅力。 知识与技能 学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点，它在历史上的重要作用，特别是当时的先进思想--人文主义，缺乏比较深入的了解。 教学难点 欣赏三杰的作品，深入分析作品及其艺术风格。 教学重点 教法——多媒体演示法 情境教学法 在教师的引导下，借助多媒 体技术，创设生活化的教学 情境，通过开放性问题的设 置和比较分析来启发学生掌 握欣赏的方法，使学生能够 自主讨论、体会美术的文化 价值，提高审美能力。 学法——注重培养独立精 神，倡导自主学习、研究性 学习和合作学习，引导学生 主动探究艺术的本质、特性 和文化内涵。主要指导学生 采用小组合作讨论、自主 探究的学习方法。 老师准备：视频片段、多媒体课件辅助教学。 学生准备：学生分成若干小组，课前搜集有关“三杰”作品及其背景资料。现代教育技术引入课堂，教学环境的改观很好的为学生创设多样化的学习空间，激发学生学习兴趣。 资源准备 多媒体教室 教学环境 1.创设情境——导入新课 2.观察比较归纳——形成认识 3.研究讨论——提高认识 4.总结反思——深化认识 5.任务后延——自主探究 评价 创设情境——导入新课 “巨人”辈出——文艺复兴美术 设计意图：可以极大激发学生的好奇心和迫切了解画家及其他作品的愿望，很自然的引出本课的课题。 观察比较归纳——形成认识 《最后的晚餐》 《创世纪》 《椅中圣母》 1、三件作品分别带给你何种感觉？ 2、你们组在达成共识的基础上认为哪件作品最优秀？ 设计意图:进一步激发学生美术鉴赏课的参与热情，充分激活课堂，使教师上课和学生学习过程成为轻松自然、充分享受的过程！并能充分锻炼学生合作学习的能力，可以使不同层次的学生在讨论的过程中都能得到审美方法的锻炼和审美能力的提升。 1.创设情境——导入新课 2.观察比较归纳——形成认识 3.研究讨论——提高认识 4.总结反思——深化认识 5.任务后延——自主探究 评价 整合一： 整合二： 整合三： 研究讨论——提高认识