人教版四年級数学第七单元导学案.docVIP

第七单元：统计 第一课时：折线统计图1 学习内容:P108、109页的内容，P112练习十九第1－3小题。 学习目标： 1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系。 2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。 3、培养合作意识和实践能力。 学习重难点： 认识折线统计图，感受折线统计图的特点；能读懂简单的折线统计图。 学习准备： 108页的主题图。 导学过程 一、预习学案 出示课本108主题图：这是一幅“1998～2003年市中小学参观科技发展人数统计表”，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？ 条形统计图的特点是什么？还有什么样的统计图？ 二、导学案 1、回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”。 根据条形统计图说说发现了哪些信息？ 2、出示“1998～2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图”这个统计图是怎样完成的？ 3、什么是折线统计图。 4、认真观察折线统计图，找出折线统计图的特点。 合作探究: 讨论条形统计图和折线统计图相同点和不同点。 展示反馈： 1、完成书中P109的问题解答； 拓展提升 你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？ 三、课堂检测： 完成书中P112练习十九第1、3小题的问题解答。 四、课堂小结： 这节课你学会了什么？折线图的特点是怎样的？ 五、课后作业： P115练习十九第6题。 六、课后反思： 第二课时：折线统计图2 学习内容 ：P110页例2。P111的做一做，P112练习十九第4－9题。 学习目标: 1、认识折线统计图，会根据数据合理分析把统计图补充完整。 2、根据统计图上的信息，会发现问题、提出问题并能解决问题。 3、认识折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进行推测。培养学动手实践和合理的推断能力。 学习重难点: 认识横向折线统计图，能根据统计图提出并回答简单问题 。 导学过程 一、预习学案 1、复习折线统计图的制作过程。 2、看书第110页—第111页例2并回答题后问题。 3、学习制折线统计图。 二、导学案 1、创设情境，导入新课 。 师：陈东的妈妈记录了小明0~10的身高，出示统计表 。 2、学制折线统计图 。 （1）学生独立尝试制作折线统计图。（教师巡视，个别指导） （2） 集体反馈，交流制作方法。欣赏折线统计图 。 （3）学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？回答问题： （4）根据折线统计图的信息，合理推测：小明身高的发展趋势吗？ 三、课堂检测： 1、完成书中P111的做一做。 2、完成书中P112练习十九第二题。 四、课堂小结： 这节课你有什么收获？ 五、课后作业： P116练习十九第9题。 六、课后反思： 第八单元数学广角 第一课时：植树问题 学习内容：第P117- P118 学习目标： 1、通过探究发现一条线段上“两端要种”的植树问题的规律。 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 引导学生从实际问题中探索并总结出棵树与间隔数之间的关系把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。 课件、泡沫条、小树模型等。游戏活动引入：（1）师：课前老师想请同学们配合老师来演习下我们做早操时很常见的一件事！这里藏着许多数学问题呢！你们想知道吗？请几个身高差不多的同学到前面来排队，谁愿意来试下呀？（2）听口令：后排同学一臂间隔向前看齐。（学生听口令一臂间隔排队。）同学们你们发现了什么？来看2个2个同学间有一定的距离，我们把每相邻两个同学间的距离称为“间隔” 。在排队做操等的时候，一般间隔是相等的。说到这你在生活中还看到过这样类似的“间隔”吗？（学生举例）师：这些现象中，物体个数与间隔数存在着什么规律呢？这就是我们要今天要研究的植树问题。（板书课题“植树问题”） （一）、创设情景，提出问题 师：同学们，现在春暖花开，是个植树的好时节。学校打算在校园里种些树木来美化校园。出示例（1）主题图： 同学们在全长100米的小路一边种树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少树苗？ 1、理解题意。 a. 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？ b. 理解“两端”是什么意思？指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？说明：如果把这根小棒看作是这条小路，两端要种就是在小路的两头要种。 2、算一算，一共需要多少棵树苗？ 3、反馈答案。方法一：100÷5=20（棵）方法二：100÷5=20（棵） 20 +2=22（棵）方法三：100÷5=