人教版小學三年级数学第四单元《认识年月日》.docVIP

PAGE 8 - 教 学 设 计 题 目 （一）认识年月日 总课时 1课时 设计来源 辅助教参进行自我设计 教学时间 教 材 分 析 时间单位这部分知识是学生在已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学重型介绍了平年、闰年的判断方法。为了帮助学生记忆每个月有多少天，还介绍了记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便于学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定基础。 学情分析 本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。 教 学 目 标 1、自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、记住各月天数。 2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、结合教学情景，培养学生的爱国主义情感 重 点 认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年。 难 点 发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。 课前准备 课件，学生人手一张年历卡等 总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 一、情景导入，激发兴趣 。（3分钟） 二、合作交流，探索新知 （27分钟） 三、习题巩固 （8分钟） 四、课堂总结 （2分钟） 五、板书设计 　 导入新课 同学们，我们每一个人都有自己的生日，你们知道你自己的生日吗？今天我们就来学习有新的时间单位 年月日 1、讲授新课 请大家拿出准备好的年历卡片，仔细观察，看看你都发现了什么？小组讨论。 请大家看看老师为你们准备的年历。说一说 跟你们的一样吗？ 大家观察的真仔细，2月份有的是28天，有的是29天。为什么会这样呢？你们想知道吗？ 请大家看屏幕 （介绍2月天数与平年闰年的关系，引出平年闰年） 通过这个介绍，这回你们明白了为什么有的时候2月份是28天，而有的时候是29天了吧。 要是想知道哪年是平年或闰年，知道看2月份的天数就行了 2、记住一年各月的天数 让学生观察和讨论，自主发现。 大家既然都知道了各月份的记忆方法，咱们玩一个游戏好不好？ 我说月份 如果是大月 男生站起来；如果是小月，女生站起来。好吗？ 在游戏最后，老师说 2月份 看学生的反应（2月既不是大约也不是小月） 为什么2月份 没有人站起来呢？ 同学们说的真好，下面我们一起来学习2月与闰年和平年的关系 3、学习闰年和平年的判断方法 请同学们看一表格，观察一下各年的2月份是多少天。说一说哪一年是闰年？哪一年是平年？ 出示表格1 请大家思考，各年的年份与4有什么关系呢？ 再出示表格2 教师总结: 能被4整除的 一般都是闰年。 出示习题。 让大家判断闰年，当做到2100÷4=525 是平年却不是闰年 让大家理解能被4整除的 一般都是闰年。这句话深刻的含义。 引导学生学习整百年年份能被400整除才是闰年。 教师出示习题 板书： 年 月 日 ? 大月（31）1、3、5、7、8、10、12 小月（30）4、6、9、11 ?2月（特殊月）28天 平年 365天 29天 闰年 366天 学生纷纷回答 学生讨论后汇报 一年有12个月，有31天的 ，也有30天的。还有个特殊的2月。 回答。一样，就是2月有29天 学生回答 想知道 学生听介绍， 生：明白了 学生观察，讨论 生：好 生;想玩 学生回答：二月既不是大月，也不是小月，他是个特殊月 学生认真观察 并回答：每四年里有三个平年，有一个闰年 学生观察回答：闰年都能被4整除，平年有余数。 学生认真观察，思考 学生练习 一年有12个月 学生思考后汇报交流， ? 先同桌相互说 小组讨论汇报 学生解答问题 学生板演。 学生举例 学生小结 同桌之间互相补充 学生独立完成在汇报交流 引导学生对年月日产生兴趣。 让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，这一设计为学生提供更多的参与机会，满足学生充分展示自我的心理需求。 师生互动，使学生的学习结果得到验证，从而加深了对知识的理解。 在这一环节中，教师把学习的主动权还给了学生。学生通过游戏，观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。在突破教学难点的同时，也培养了学生创新精