人教版小學三年级语文上册教学设计(第五单元).docVIP

PAGE 第五单元 灿烂的中华文化 一、单元教材分析： 人教版三年级上册第五单元以“灿烂的中华文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文和一个语文园地组成。课文体裁多样，内容丰富，其中《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话世界的奇妙故事；既有对古代建筑的介绍，也有对绘画艺术的描述。教学本单元要使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。本组的综合性学习是围绕“生活中的传统文化”来展开的。目的是引导学生不仅在课堂上阅读关于祖国传统文化的文章，而且还能在课余时间和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式，了解生活中的传统文化，尤其是身边的传统文化。以此打通课内学习和课外生活，更广泛地了解中华传统文化的历史和传承。 本单元的口语交际和习作都是综合性学习的继续。在对祖国的传统文化有了一些了解的基础上，和同学们交流，互相补充、提问，即是口语交际；把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容理一理，写出来，即是习作。本单元其它栏目涉及到了中华民族独特的生肖文化、春联、风筝等，都体现了单元主题“灿烂的中华文化”。 二、教学目标： 1、初步感知单元主题“灿烂的中华文化”，根据主题搜集和整理相关资料，了解什么是中华民族传统文化，丰富文化底蕴，为深刻领悟单元主题奠定基础。 2、浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文；初步阅读感兴趣的文章或片段，为精读课文做铺垫。 3、练习“抓住课题捕捉内容”的高效阅读方式，学习“紧扣专题思考质疑”的读书方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。 三、教学重点: 1、学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感， 增强民族自豪感。 2、引导学生不仅在课堂上阅读关于祖国传统文化的文章，而且还能在课余时间和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式，了解生活中的传统文化，尤其是身边的传统文化。 四、教学难点: 1、课内学习和课外生活，更广泛地了解中华传统文化的历史和传承。 2、练习“抓住课题捕捉内容”的高效阅读方式，学习“紧扣专题思考质疑”的读书 方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。 五、课前准备： 1. 自由浏览本单元。 2. 师生共同搜集有关“中华文化”这个主题的资料。 17孔子拜师 教材分析： 本课是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。这篇课文是叙事性文章, 线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语言朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。　 教学目标： 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 体会重点词句的意思。 教学准备： ①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。②自制生字词卡片。③学生自读课文，记下疑问。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、 迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的 意思。 教学重点： 流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 1、体会重点词句的意思。 2、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、提问引入学习。 师问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 1.老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有 所了解，赶紧介绍给大家。 2．看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师 呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ 生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜