人教版小學三年级语文上册教材分析.docVIP

HYPERLINK /s?q=%E4%B9%89%E5%8A%A1%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86%E5%AE%9E%E9%AA%8C%E6%95%99%E7%A7%91%E4%B9%A6ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册 教材分析 ? 《九年 HYPERLINK /s?q=%E4%B9%89%E5%8A%A1%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86ie=utf-8src=se_lighten_f \t _blank 义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%AD%E5%85%B1%E4%B8%AD%E5%A4%AE%E5%9B%BD%E5%8A%A1%E9%99%A2%E5%85%B3%E4%BA%8E%E6%B7%B1%E5%8C%96%E6%95%99%E8%82%B2%E6%94%B9%E9%9D%A9%EF%BC%8C%E5%85%A8%E9%9D%A2%E6%8E%A8%E8%BF%9B%E7%B4%A0%E8%B4%A8%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9A%84%E5%86%B3%E5%AE%9Aie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《 HYPERLINK /s?q=%E5%85%A8%E6%97%A5%E5%88%B6%E4%B9%89%E5%8A%A1%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86%EF%BC%88%E5%AE%9E%E9%AA%8C%E7%A8%BF%EF%BC%89ie=utf-8src=se_lighten_quotes_f \t _blank 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。在保持低中年级教材特色的基础上，本册教材从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有一些改进。 　　为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。 ? 　　一、教材的基本结构 　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾?拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读 HYPERLINK /Article/ \t _blank 材料”两大部分。 　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 　　课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 　　口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。 　　回顾?拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。 　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 　　本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150