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* 自然科学教学与学生 学习方式转变的研究 一、什么是学习方式 目前学术界对它的解释并不完全一样，大多数学者认为学习方式指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探索性和合作性方面的基本特征。自主性（主动性）、探究性和合作性是学 习方式的三个维度，研究者可以从自主性、探究性与合作性三个方面对教与学的特征作出判断。 学习方式较之于学习方法是更上位的 东西，两者类似战略与战术的关系，学习 方式相对稳定，学习方法相对灵活，学习 方式不仅包括相对的学习方法及其关系， 而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、 学习品质等心理因素和心灵力量。所以， 学习方式的转变对促进学生发展更具有战 略性的意义。 学习方式具有以下几个特点： 第一：学习方式是教学过程中的基本变量； 第二：学习方式是一个组合概念； 第三：学习方式反映了学生在完成认知任务时的思维水平。 二、为什么必须转变学生的学习方式 1、转变学习方式是学生促进发展的需要， 是培养创 造人才的需要 社会和经济发展的信息化和全球化趋势， 对人的创新精神培养和创造型人才的成长， 提出了前所未有的紧迫要求。学校教育中培 养