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函数概念与基本初等函数Ⅰ 函数不仅是高中数学的核心内容，还是学习高等数学的基础，所以在高考中，函数知识占有及其重要的地位.其试题不但形式多样，而且知识覆盖面广、综合性强、思维强度大、能力要求高，是高考考查数学思想、数学方法和能力的主阵地. 复习本章过程中要牢固掌握以下策略： （1）函数由定义域和对应法则确定，函数的值域由函数的定义域确定，任何对函数性质的研究都离不开函数的定义域.例如，求函数的单调区间，必须在定义域范围内；定义域关于原点对称，是函数为奇函数或偶函数的必要条件等.为此，应熟练掌握求函数定义域的方法，并贯彻到解题中去. （2）深刻理解基本初等函数，如指数函数、对数函数、幂函数的图像和性质，对数与形的基本关系能相互转化；掌握函数图像的基本变换，如平移、翻转、对称等.重视“数形结合”思想，当所研究的问题较为抽象时，当你的思维陷入困境时，当你对杂乱无章的条件感到头绪混乱时，一个很好的方法是：画个图！利用图形的直观性，可迅速地解决问题. （3）函数的综合运用主要是指综合运用函数的知识、思想和方法解决问题.函数综合题通常以中高档题的难度出现.解函数综合题时，要仔细审题，弄清题意，把握问题的本质，运用化归与分类讨论等数学思想，将一个较为复杂的问题转化为一次、二次函数的问题加以解决；另外，函数中对含参问题的讨论是函数问题中的中点和难点，要做到条理清楚、分类明确、不重不漏. （4）所谓函数观点，实质是将问题放到动态背景中去考虑，利用函数观点可以从较高的角度处理式、方程、不等式、数列、曲线等问题. （5）化归意识：学过指数函数，对数函数，三角函数后，常可以用换元法，化归为二次函数来解决. 数学思想方法： （1）数形结合思想是中学数学中非常重要的思想方法之一，由于图形的直观性，在解不等式，判断方程的根和函数与轴的交点问题时都有广泛的应用. （2）函数与方程思想在函数、方程和不等式问题的解决过程中起着非常重要的作用. （3）分类讨论思想是根据对象本质的异同，将其分为不同的种类，然后对划分的每一类分别进行研究求解的方法. （4）化归思想是中学数学中最基本、最常用的数学思想，即将复杂问题化归为简单的问题，陌生问题化归为熟悉问题.在函数与方程的相互转化、数与形的相互转化过程中都体现了化归思想，它是我们解决所有问题的关键. 对以上四种数学思想方法要在掌握其本质的基础上灵活应用. 不等式 不等式的基本性质有： （1）对称性：； （2）传递性：若，，则； （3）可加性：； （4）可乘性：，当时，；当时，； （5）同向可加：若，，则； （6）正数同向可乘：若，，则； （7）乘方法则：若，，则； （8）开方法则：若，，则；（9）倒数法则：若，，则. 不等式的基本性质是解不等式与证明不等式的理论依据，必须理解透彻，特别要注意同向是可加的，但不一定可乘，相乘要都是正的. 运用不等式性质时要注意其前提条件，切不可用似乎很显然的理由代替不等式的性质，如由及，推出； 由，推出；由，推出等，这些都是错误的. 重点、难点 （1）解不等式的基本思路是等价转化，超越不等式代数化，无理不等式有理化，分式不等式整式化，高次不等式低次化，使要求解的不等式转化为一元一次不等式或一元二次不等式，进而获得解决.不等式的性质是同解变形的主要依据. （2）解不等式的依据：一元一次不等式（组）、一元二次不等式是解不等式的基础.解不等式的核心问题是同解变形，而其理论依据是不等式的性质.要善于将方程的根、函数的图象及其性质与解不等式有机的结合起来，互相转化. （3）一元二次不等式的解法是依据相应一元二次方程的根与二次函数的图象求解，在求解含有参数的一元二次不等式时，要注意相应方程根的讨论. 注意分类：解不等式的过程中涉及去分母或去绝对值符号时，要注意题设限制条件.对未知数分几类情况求解的，在每一类中中将结果与前提求交集，最后将几类结果求并集才是原不等式的解. （4）解含参数的不等式的要点：对于不等式，如果式中含有参数，求解时需要根据参数的取值范围进行分类讨论，导致分类讨论的原因有如下几种：（1）二次项系数的正负；（2）方程中与0的关系；（3）方程的两根大小.我们在解决以上障碍时，最优的处理次序应先看二次项系数的正负，其次考虑，最后分析两根大小. ★分类讨论时应注