2016分析甘肃考生答卷情况思考高三复习策略.pptVIP

（2）构建“思维模型”，提高解题效率 ① 平衡原理的分析思维模式 条件改变 平衡移动 各种量变 如：在复习影响弱电解质的外素时，一种教学设计方法是给出弱电解质电离平衡的方程式，让学生分析加水、加酸、加碱、升温，再次平衡后，各种粒子的浓度（物质的量）变化；另一种方式以问题讨论的形式，让学生思考能增大稀醋酸电离程度、水电离程度的方法，这种逆向思维能力更能训练和提高学生的问题分析能力。 例5：简单有机物同分异构体数目的判断 （2011）8.分子式为C5H11Cl的同分异构体共有（不考虑立体异构） A.6种 B.7种 C. 8种 D.9种 （2010）8．分子式为C3H6Cl2的同分异构体共有（不考虑立体异构）（ ） A．3种 B．4种 C．5种 D．6种 （2012）10．分子式为C5H12O且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有（不考虑立体异构） A. 5种 B.6种 C.7种 D.8种 例6：有机化学基本反应类型的判断 （2010）9．下列各组中的反应，属于同一反应类型的是 A．由溴丙烷水解制丙醇；由丙烯与水反应制丙醇 B．由甲苯硝化制对硝基甲苯；由甲苯氧化制苯甲酸 C．由氯代环己烷消去制环己烯；由