13年教学法复习提纲.docVIP

2013学年第二学期《小学数学教学法》期末考查复习索引（13年6月） 我国小学数学课程内容在呈现方式上的改革有哪些特点？ 体现价值的主体性 体现知识的现实性 体现学习的探究性 体现经历的体验性 体现过程的开放性 体现呈现的多样性 举小学数学教材中的实例说明机械学习和有意义学习的区别。 机械学习是指学生在学习时，仅能记住某些数学符号或语言文字符号的组合以及某些词句，而不理解它们所表示的内在涵义。例如，符号“×”，小学生就知道这是乘法运算符号，也会背出“三四十二”的口诀，但对于“4×3”的真正意义却不十分清楚，这种学习就是所谓的机械学习。 有意义学习是指学生在学习时，不仅能记住所学数学知识的结论，而且能够理解它们的内在涵义，掌握它们与有关旧知识之间的实质性联系，并能融会贯通。例如：关于“4×3”，学生不仅知道结果等于12，而且知道这是3个4连加，符号“×”表示求相同加数和的运算。这种学习就是所谓的有意义学习。 学习者原有认知结构中的适当知识是否与新的学习内容建立“实质性联系”，是区别有意义学习和机械学习的根本标志。 3举小学数学教材中的实例说明接受学习和发现学习的区别。 接受学习，是指学习的全部内容是以定论的形式呈现给学习者的那样一种学习方式。即把问题的条件、结论以及推导过程等都叙述清楚，不需学生独立发现，如直接将重量单位的名称“克”和“千克”交给学生，而不需要他们去推出新的名称。 发现学习则恰好相反，学习的主要内容不是教师以定论的形式提供给学生，而是要让学生自己去独立发现。例如，利用画一画、剪一剪、拼一拼、凑一凑、量一量的办法，让学生去发现关于三角形内角和的命题的学习，就是一种发现学习。 4..新授课、练习课、复习课、试卷评析课的主要任务分别是什么？一般结构各是什么？ 新授课：使学生获得新的数学知识与方法。结构：创设情境，导入新课 探究新知 巩固内化 课堂小结 活动总结，课外延伸 练习课：是新知教学后，对知识进行综合运用，通过练习进一步巩固所学知识从而达到培养技能形成技巧，发展智力的目的。结构：复习引入 指导练习 深化练习 课堂小结 安排作业 复习课：加强知识理解，使之系统化。结构：问题驱动、自主学习 重点难点、合作探究 知识梳理、点拔归纳 典例评析、深化提高 变式巩固、拓展完善。 试卷评析课：分析考察中存在的普通性问题，补缺补漏。结构：考察情况简介 分析考察中普遍性错误 分发试卷，订正试卷 布置针对性练习 5.举小学数学教材中实例说明迁移规律在小学数学教学中的应用。 如整数加减与小数加减，四边形面积和三角形面积（具体内容自定）注意分清正迁移和负迁移。 笔记 6.写出并把这两个数改写成用万作单位和省略万后面的尾数改写和“省略”教学重点与难点：万级表示多少个“万”，“万”字要读出来；一个数中有0，除每级末尾的0不读出来以外，都只读一个0。教学重难点：在写多位数时，哪一个数位上一个单位也没有，就在哪一个数位上写0。改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。改写使用直等号，省略使用约等号。写出 小数：先比整数，整数大的就大，再比较小数一位一位往下比。 分数：同分母分子大的就大，异分母的化成同分母再比较。 （小数并不是位数多的就大 负迁移） 8.以生活实例说明四则运算的实际含义各是什么？分别写出四则运算的意义的意义3/7表示什么1”平均分成若干份表示其中的一份或者几份的数叫做分数。 3／7表示：把单位“1”平均分成7份表示其中的3份；把“3”分成7份表示其中的一份。 9.以如“8＋5”为例,写出20以内进位加法“凑十法”的思维过程及重点、难点。 思维过程：看大数，分小数，先凑10 再加几 重点：掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。 难点：理解“凑十法”的思维过程。.以如“12－7”为例,分别写出20以内退位减法用“算减想加法”、“破十法”、“平十法”、“退十加补法”等计算方法的思考过程。 笔记第六讲 11. 你认为新理念下的一般步骤应该怎样的小学“量与计量”教学的意义是什么分别写出3米 ）厘米180分钟 ）小时3.05吨 ）千克 3小时15分钟 ）小时的思考过程知道常见计量单位，学会计量根据整小数应用题可分为哪四大块哪十一类类, 分别写出列式的依据和列式的依据和写出,举例说明笔算除法是两三位 笔算除法的法则是1）从被最高位起2）除到哪一位商就写在哪一位的上面3）每次除得的余数都要比小4）从被移下一位还不够商要写0移一位再除是两三位1）“四舍五入法2）“口算法3）“同头无除商98法4）“近半先商5法或新理念下,设计教学目标、重点、难点、关键、导入和探索新知的教学片断。 （新理念下是的化的化知识如等知识如等确定两位数乘两位数笔算的知识基础计算并两位数乘两位数笔算的知识基础是一位数乘两位数笔算和口算计算是从个位乘起先用第二