高中物理16.6用动量概念表示牛顿第二定律人教版选修3－5.docVIP

学科网 普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版]学科网 学科网 第十六章 动量守恒定律学科网 学科网 新课标要求学科网 1．内容标准学科网 （1）探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。 学科网 （2）通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。 学科网 例1 火箭的发射利用了反冲现象。 学科网 例2 收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。 学科网 （3）通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。 学科网 2．活动建议 学科网 制作“水火箭”。学科网 新课程学习学科网 16．6 用动量概念表示牛顿第二定律学科网 ★新课标要求学科网 （一）知识与技能学科网 1．理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。学科网 2．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。学科网 （二）过程与方法学科网 运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式。学科网 （三）情感、态度与价值观学科网 通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣。激发学生探索新知识的欲望。学科网 ★教学重点学科网 理解动量定理的确切含义和表达式学科网 ★教学难点学科网 会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题学科网 ★教学方法学科网 教师启发、引导，学生讨论、交流。学科网 ★教学用具：学科网 生鸡蛋、铺有较厚的海绵垫的白铁桶、细线、金属小球、橡皮筋、铁架台等，投影片，多媒体辅助教学设备学科网 ★课时安排学科网 1 课时 学科网 ★教学过程学科网 （一）引入新课学科网 小实验引入新课：学科网 演示实验1：鸡蛋落地学科网 【演示】事先在一个白铁桶的底部垫上一层海绵（不让学生知道），让一个鸡蛋从一米多高的地方下落到白铁桶里，事先让学生推测一下鸡蛋的“命运”，然后做这个实验。结果发现并没有象学生想象的那样严重：发现鸡蛋不会被打破！学科网 演示实验2：缓冲装置的模拟学科网 【演示】用细线悬挂一个重物，把重物拿到一定高度，释放后重物下落可以把细线拉断，如果在细线上端拴一段皮筋，再从同样的高度释放，就不会断了。学科网 【让学生在惊叹中开始新课内容】学科网 在日常生活中，有不少这样的事例：跳远时要跳在沙坑里；跳高时在下落处要放海绵垫子；从高处往下跳，落地后双腿往往要弯曲；轮船边缘及轮渡的码头上都装有橡皮轮胎等，这样做的目的是为了什么呢？而在某些情况下，我们又不希望这样，比如用铁锤钉钉子。这些现象中的原因是什么呢？通过我们今天的学习来探究其中的奥秘。学科网 （二）进行新课学科网 1．用动量概念表示牛顿第二定律学科网 师：给出问题（投影）学科网 假设一个物体在恒定的合外力作用下，做匀变速直线运动，在t时刻初速度为v，在t′时刻的末速度为v′，试推导合外力的表达式。学科网 合力F=ma学科网 由于，学科网 所以， （1）学科网 结论：上式表示，物体所受合外力等于物体动量的变化率。这就是牛顿第二定律的另一种表达式。学科网 2．动量定理 学科网 教师：将（1）式写成 （2）学科网 （师生讨论上式的物理意义）学科网 总结：表达式左边是物体从t时刻到t′时刻动量的变化量，右边是物体所受合外力与这段时间的乘积。（2）式表明，物体动量的变化量，不仅与力的大小和方向有关，还与时间的长短有关，力越大、作用时间越长，物体动量的变化量就越大。这个量反映了力对时间的积累效应。学科网 教师（讲解）：物理学中把力F与作用时间的乘积，称为力的冲量，记为I，即学科网 ，单位：N·s，读作“牛顿秒”。学科网 将（2）式写成 （3）学科网 （3）式表明，物体动量的变化量等于物体所受合外力的冲量，这个结论叫做动量定理。学科网 讨论：如果物体所受的力不是恒力，对动量定理的表达式应该怎样理解呢？学科网 教师：引导学生阅读选修3－5教材24页第一段，理解动量定理的过程性。学科网 总结：尽管动量定理是根据牛顿第二定律和运动学的有关公式在恒定合外力的情况下推导出来的。可以证明： 动量定理不但适用于恒力，也适用于随时间变化的变力。对于变力情况，动量定理中的F应理解为变力在作用时间内的平均值。学科网 在实际中我们常遇到变力作用的情况，比如用铁锤钉钉子，球拍击乒乓球等，钉子和乒乓球所受的作用力都不是恒力，这时变力的作用效果可以等效为某一个恒力的作用，则该恒力就叫变力的平均值，如图所示，是变力与平均力的F-t图象，其图线与横轴所围的面积即为冲量的大小，当两图线面积相等时，即变力与平均力在t0时间内等效。学科网 利用动量定理不仅可以解决匀变速直线运动的问题，还可以解决曲线运动中的有关问题，将较难计算的问题转化为较