佛山市禪城区城南小学马青(《异分母分数加减法》教学设计)修.docVIP

PAGE PAGE 4《异分母分数加减法》教学设计佛山市城南小学 马青一、教学内容：人教版义教材五年级下册第110-112 页的内容及第113 页练习二十二的第1-4 题。二、设计思路:现代的数学课堂，教师只有把空间让给学生，把时间留给学生，才能把学习的主动权真正还给学生，真正使他们成为学习的主人，学习活动的参与者、探索者与研究者，才能使全体学生在开放的课堂中乐学、会学、从而学会。佛山市城南小学数学科科研课题“循学导教，自主探究” 。它重在发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法。“循”： 遵循学生在已有的知识基础和自主学习能力。学生能看懂的；学生在交流中能理解的教师引领学生自主探究。以学生新旧知识为起点进入教学突破口，从不同角度“导”：即学，“导”知识、“导”方法、“导”数学思想、“导”兴趣、“导”不同层面的学生，重视探究学习方法，但不同的课堂应有不同的模式。《异分母分数加减法》教学设计让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。让学生经历提出、解决数学问题的全过程，旨在降低学习难度；在课堂教学中，学生初步理解异分母分数加、减法的算理，掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算，会运用数学思想进行表达，以此培养学生的数学素养。三、教材简析： 《数学新课程标准》指出：在数与代数方面，有关数的运算，第一学段要让学生学会简单的同分母分数的加减运算。第二学段中要让学生进一步学习分数的有关运算，增进学生对其运算意义的理解。作为《异分母分数加减法》是承接第一学段同分母的分数加减法的基础，以及第二学段的“分数的认识”基础上展开的，在前一个单元我们将系统地学习分数的有关知识：分数的基本性质，通分、约分。诚然这些知识也为异分母分数加、减垫定了基础。异分母分数相加减是本单元的重点, 也是分数加减法的重点，同时也是分数、小数混合运算的基础，在分数知识领域内具有举足轻重的地位。四、学情分析：对本班学生的学习能力分析，平时课堂教学教师巳有指导学生看书，本节课教学内容比较简单，适合〝循学导教，自主探究〞教学。学生形成与文本对话自主学习习惯，他们大胆地提问，大胆地思考，敢于质疑，引导他们积极参与到整个学习活动之中，而对那些思维能力较强的少数同学，积极引导他们学会合作，学会交流，善于争鸣、促使他们多层次，多角度去思考问题，使不同层次的学生通过本课的探究，都能有所收获、有所提高和发展。五、教学目标：1、学生能够理解异分母分数加、减法的算理，掌握异分母分数加、减法的计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算2、学生在经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程中体验数学活动充满探索性和创造性。3、学生在观察、讨论中学会有条理、清晰地阐述自己的观点，在学习过程中感受成功的喜悦。六、教学重点难点：教学重点：理解异分母分数加、减法的算理，能准确进行异分母分数加、减计算。教学难点：理解异分母分数加、减法的算理。七、教学过程：1、循学：媒介ppt 1对提供的信息，你能提出什么数学问题？设计意图：.改变例题呈现，激发学生兴趣。诱发学生对原有知识的有效调配、联想，从而运用知识解决问题。（1）纸张和食品残渣共占生活垃圾的几分之几？ （ 3/10+3/10= ）（2）废金属等和纸张共占生活垃圾的几分之几？ （ 1/4+3/10= ）（3）食品残渣和危险垃圾共占生活垃圾的几分之几？（ 3/10+3/20 = ）（4）食品残渣比危险垃圾多占生活垃圾的几分之几？（ 3/10-3/20 = ）（5）危险垃圾比废金属等少占生活垃圾的几分之几？ （1/4-3/20 = ）设计意图：学生看图提出问题符合学生认知水平，能激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，学生思维的积极性也油然而生。紧接着教师提问：（1）以上哪道题是已学过？（学生+）请你算出结果并说出算法算理。（2）其他的题与这道题有什么不同？（从而引出课题） （3）猜一猜可以用什么方法来计算？（能否结合前面的知识来解决？）例1 ：让学生自学新课。〔课堂上必须有充足的时间让学生静心思考〕设计意图：引导学生看书，学会看书是一种能力。反馈文本对话：你知道了什么知识？它跟什么知识有联系？教学预设：你还能提出什么不同的问题吗？（这里分两种情况：如果学生会自我解答，就让学生自己汇报；如果学生不会，让他通过看书，学会自己解决问题或小组讨论分析）2、导教：探讨用多种方法解决问题，从不同角度说明通分在异分母分数法的需要。方法一：利用线段图，解决教学难点1/4＋3/10可以让学生画线段图表示，以直观的方式表示出异分母分数加法的方法，同时渗透数学转化的思想。方法二：利用折纸的方法，掌握解题方法；给学生每人两张长方形纸，独立操