佛山市禪城区玫瑰小学霍家莹《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵 学校：广东省佛山市禅城区玫瑰小学 姓名：霍家莹 第三届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：第1课时 4、学生课前准备：搜集黄鹤楼、扬州的资料，送别诗等相关资料。 5、教师课前准备：多媒体课件 二、教学课题 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 三、教材分析 设计意图： 　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句，短短的28个字表达了诗人一种对友人的依依惜别之情，同时又有一种阔大深远的意境，诗人寄情于景,为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图。这是唐代时期非常盛行的送别诗中的佳作，读来很有韵味。希望通过这节课，引导学生们感悟诗歌内容，品味古诗的意境,体会朋友间的情谊。 教学目标： 认识5个生字，会写4个生字 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 教学重难点： 感悟诗歌内容，理解诗句意蕴。{重点} 想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。{难点} 教学方法：交流法，讲读法等。 四、教学过程 一、导入新课 师：我们来背背诗歌，《赠汪伦》（齐背，出示后两句），即使是桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情意深啊！ /upfiles/photo/200606/20060624175425991.jpg 师：再背一首，离离原上草……（学生接着背《赋得古原草送别》，出示“又送王孙去，萋萋满别情”）我又一次去喝我的好朋友送别，连那满城满野的青草都充满的离别之情，诗人和朋友是那么难舍难分啊！ HYPERLINK /images/tangshi/0518106271540.jpg /images/tangshi/0518106271540.jpg 师：再来读读王维的《山中送别》，春草每年都有绿的时候，我的好朋友啊，你什么时候才能回来呢？刚刚分别就想念了。 HYPERLINK /new/poem300/images/p0242.jpg /new/poem300/images/p0242.jpg 同学们，在这样的诗中，作者通过景物描写抒发感情，这样的写法就是借景抒情；而这些表达送别时的离情别意，离愁别绪的诗歌，就是送别诗（板书）。 /view/411421.htm?1331562916 人们常说，多情自古伤离别，尤其是在交通不发达的古代，更是相见时难别亦难，因此，送别就成了诗人笔下常见的题材。 今天我们也要学习一首送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书题目）注意，这里有三个生字，请拿起手跟我写：孟，第一笔是横撇；浩，左窄右宽，三点水的位置要写好；陵，右下角是折文儿。一起读读课题（齐读课题），作者是谁？（李白，出示李白资料） 能说说你了解的李白吗？（诗人、诗仙、李太白）老师也带来了一段李白的资料（出示资料）一起来称呼这位诗人——诗仙太白。 /view/2133.htm?1331563037 孟浩然是谁？（诗人）我们学过他的哪首诗？（《春晓》）原来这两位都是大诗人、名诗人。 HYPERLINK /view/7496.htm?1331565896 /view/7496.htm?1331565896 诗题里还有两个表示地点的词，哪两个？你了解黄鹤楼吗？（介绍黄鹤楼）它是江南名楼。广陵也是一个地点，就是今天的扬州，在唐朝，广陵是个大都市，就像今天的上海、广州一样。 /view/1981.htm 8、“之”就是到的意思，那题目的意思，就是？（指名发言） 9、大诗人李白在江南名楼黄鹤楼送别名诗人孟浩然到江南名城广陵去，光题目就带有诗意了，赶快来读读这首诗吧，注意读准生字，把注释也读一读（自读） 品读古诗 谁愿意站起来读读这首诗？（指名读诗）（预设：诗要读得慢一些，古人读诗有古人的方式，一二声读得稍慢一些，三四声读得稍短一点，这样古诗才能读得有味道，再自己读一读。 （自读、指名读）读得夸张点，味儿就更浓了（出示全诗），读出节奏来就更好了。 读出停顿来，读出音调来，古诗味儿就读出来了，再来试一试，看着手势来读。（齐读） 在这首诗中，每一句都是一幅美丽的画面，四句诗连起来就是一幅画卷，一边读一遍想象画面，看看这首诗讲了什么样的情景，表达了诗人怎样的感情，看看你们读懂了哪一句，把你不懂的地方划出来。（自读）反反复复地读，看看你能读懂多少。 交流讨论：你们有哪些词语还读不明白？【交流汇报，预设：碧空尽，尽：消失；碧空：晴朗的天空；唯：只；西辞：辞别，学写辞字。西辞（出示地图），从湖北武昌的黄鹤楼，去江苏的扬州，朝那边走？湖北在江苏的