使用四年級上册下册教材要注意的问题.docVIP

使用四年级上册、下册教材要注意的问题 (一)识字方面1．识字指导。2．注意生字的巩固。2600汉字，这个数量完全可以满足一般的阅读要求，或者说，阅读一般的文字作品，学生不会有太大的障碍。借助课外阅读，学生不但可以将课内所学进行适当的拓展，丰富积累，提高修养；与此同时，还可以将认字与生字的运用对接起来，复习巩固生字，增强学生学习生字的兴趣和动力。(二)写字方面1、注意板书的示范。2．注意形近字与同音字。3．写字与学词相结合。1．学习要求出现的位置。2．学习要求的侧重与引导功能。1）读书。2）积累好词佳句、优秀段篇。3）引导学生领会课文表达上的特点。4页）“我发现课文许多语句写得具体形象。如，‘宽阔的钱塘江横卧在眼前’”，《记金华的双龙洞》（10页）“我能体会到这种感觉”，《万年牢》（24页）“课文中三次提到‘万年牢’，这中间有什么联系呢”。这些内容的提示，有利于学生感受语言使用的准确、精密、生动。学习语言表达的方式方法，便于学生在3题，“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”；88页）“‘慢慢地滑过’中的‘滑’字用得真好”；《记金华的双龙洞》（10页）学习伙伴的话，“我能体会到这种感觉──可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”；66页）“鹅的步调从容，大模大样的”“狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去”；《自然之道》（38页）第3题，“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去”；129页第2题“课文中有一些含义深刻的语句，例如，‘在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着’”；《中彩那天》（21页）第3题，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的体会；90页）“我们来讨论一下：作者是按照怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来”；《夜莺的歌声》（58页）学习伙伴的话，“我知道结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是……”；4）引导学生领会课文内容，体验课文所要表达的情感。10页）“我知道‘枝干的树木不可计数’的原因了”，《去年的树》（53页）“读了这篇课文，我想到了很多，让我们来交流一下”，《中彩那天》（21页）“为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢”，《一个中国孩子的呼声》（71页）“联系现实，我读懂了这句话”。类似内容的安排，符合课程标准对中年级阅读教学的基本要求──能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问，与人交流自己的阅读感受。106页）；《白鹅》（63页）“联系上下文，我体会到了（好一个高傲的动物）这句话在全文中的作用”；“‘生命桥’指的是什么呢”；《万年牢》（24页）“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢”，《尊严》“课文的题目为什么叫做‘尊严’”；《花的勇气》（91页）“他为什么会从‘失望’‘遗憾’到‘惊奇’‘心头怦然一震’”；53页）“这时候鸟儿会怎么想呢？”；《猫》（72页）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”；《触摸春天》（84页）第3题“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”，《寓言两则》（143页）“联系上下文，我从句子中体会到了人物的想法，如‘扁鹊老远望见了蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了’”；3页）“我仿佛感觉到了那种壮观的景象”，《火烧云》（14页）“随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态”，《七月的天山》（12页）“想想课文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点”，《乡下人家》（101页）“我仿佛看见了雨后春笋的画面”；74页）“看看他写的母鸡又是怎样的，再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点”，《搭石》（105页）“课文许多地方都使我们感受到‘美’，有看得见的具体的‘美’，也有看不见的心灵的‘美’。让我们找出来，体会体会”；《游金华的双龙洞》（11页）第2题，“我们来说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的景象”；《和我们一样享受春天》“诗中四次提到‘这究竟是为什么’，表达了怎样的思想感情”（这是一种反复）。5）结合生活实际，使课文学习进行有效延伸、拓展。113页）“文中的保罗体会到了‘给予是令人快乐的’，你在日常生活中有过这样的体会吗”，《中彩那天》（21页）“我们来联系实际，交流一下……”，此类在上面已经讨论，这里不再赘述。111页）“我要把《爱的教育》这本书找来读一读”，《渔夫的故事》（157页）“这学期我又读了一些名著，如《伊索寓言》《西游记》，你读了哪些”。类似内容的安排，主要是为了引导学生进行适当的课外阅读，既是学习方法的引导（课程标准要求培养学生搜集整理资料的能力），同时也有利于扩大学生的阅读范围、接受新知、陶冶情操。152页）“大家一起来交流交流阅读的体会，再把这个故事简要地讲给家人听”。需要特别说明的是，四年级教材中安