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来龙中心小学三年级科学教案 课题 2.3蜗牛（二） 课型 新授 执教者 夏云 时间 10.17 教学目标 科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观 体会细致观察对获得信息的重要性。 教学重点难点 重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 教学准备 分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 集体智慧 个性设计 教学后记 一、交流饲养蜗牛的经验和发现 1、复习上节课学习的内容。 2、交流饲养蜗牛过程中的发现。 3、教师板书学生汇报的内容。 二、观察蜗牛吃食 1、整理有关蜗牛吃食的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。 三、观察蜗牛排泄和呼吸 1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。 3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 四、继续观察蜗牛 1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。 3、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。 关注汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到 学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。 饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 为学生准备了各种各样的食物，如：尖椒、白菜的叶柄、西红柿、肉、胡萝卜、豆干、大蒜等食物。学生先猜测:蜗牛喜欢吃什么食物？学生猜测发表自己看法，在学生的已有知识中，学生认为：蜗牛喜欢吃树叶，由于受蜗牛喜欢吃树叶的影响，学生猜测蜗牛喜欢吃白菜，有胆大的学生不自信地猜测：蜗牛喜欢吃西红柿、胡萝卜。看来还得实验观察才行。对待这些食物如何公平？学生想到了将食物围成一圈，理由是食物离蜗牛一样距离；还有学生认为：平摆在蜗牛前，排成一排，理由是蜗牛是向前爬的，便于蜗牛爬的过程中容易找到食物。在学生的期待中，学生领到了蜗牛分小组开始观察。观察过程中，学生发现蜗牛吃尖椒、白菜的叶柄、西红柿、肉、胡萝卜、豆干、大蒜等食物均可以吃，使学生大开眼界，原来蜗牛什么都吃，思维水平得到提升。顺利成章引导学生认识蜗牛是杂食性动物。 来龙中心小学三年级科学教案 课题 2.4蚯蚓 课型 新授 执教者 夏云 时间 10.25 教学目标 科学概念 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重点难点 重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 教学准备 每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 集体智慧 个性设计 教学后记 一、课前布置学生捉蚯蚓 1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 二、观察蚯蚓的身体 1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 。 三、观察蚯蚓的运动和反应。 1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、回顾维恩图的用处。 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。 4、关注：学生比较的信息的多寡。 五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 认识蚯蚓的身体结构特点 认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应 初步体会动物具有相同的特点。 “蚯蚓有眼睛吗？”“它有骨头吗？”“为什么下过雨后会出现那么多蚯蚓？”“蚯蚓断了以后还能活吗？”……一个个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的好奇心激发了他们探究的欲望。我及时引导学生：“关于蚯蚓