全國中小学教师教育技术水平初级考试模拟试题-中学数学(二)2.docVIP

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题理论热身 第一部分教 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。教学方案设计课题名称 科目 年级 教学时间 课时 教学重难点 重点 难点 教学目标 一、知识与技能 ?第1题 下（）。 B． C． D．增强学生学习数学的兴趣，扩大视野 二、过程与方法 、情感、态度与价值观 教学资源 教师讲课的PowerPoint演示型课件教学过程描述 教学活动1—五角星。这其中有一个重要的原因是：五角星是一个非常完美的图案。古希腊数学家毕达哥拉斯有一句名言：“凡是美的东西，都具有共同的特征，这就是部分与部分以及部分与整体之间的协调一致。”下面就来探究一下五角星中部分与部分以及部分与整体之间存在着怎样的一种关系。 教学活动2探究新知，学习新课 请同学们拿出准备好的五角星图案，利用刻度尺试题线段AC、BC的长度，再利用计算器计算与的值（结果精确到0.01）（会得出=≈0.62，即部分与部分等于部分与整体之比，也就是毕达哥拉斯所说的协调一致发，从而引出黄金分割的概念） 给出黄金分割的相关定义： 点C把线段AB分成两条线段AC和BC（如右图所示），如果=，那么称线段AB被C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比（≈0.618）叫做“黄金比”或“黄金数”。 设AB=1，AC=x，则BC=1-x；利用所给条件=可求得AC= 得AC:AB=0.618:1 师：现在来解决上面三张图片的问题（用黄金分割进行分析）。 2．做一做（如何确定一条线段的黄金分割点）： 已知线段AB（如右图所示），按照下列方法作图（教师阐明作图步骤）： （1）过B点作BD⊥AB，使得BD=AB； （2）连接AD，在DA上截取DE=DB； （3）在AB上截取AC=AE。 师问： （1）如果AB=1，那么BD、AD、AC分别等于多少？ （2）点C是线段AB的黄金分割点吗？ 第6.4题 以上教师的提问，对增强课堂教学效果有什么作用？（D） A．培养学生的语言表达能力 B．分散学生的注意力 C．激发学生的想象力和创造力 D．启发学生积极思考，深化已学过的知识 请同学们仿照老师的步骤用圆规和直尺在练习本上做出已知线段AB的黄金分割点C，并找出线段AB的另一个黄金分割点。 第6.5题 在这一步的教学中，教师要求学生用尺规作图的方式确定线段AB的两个黄金分割点，所采用的教学方法是（C）。 A．讨论法 B．合作学习法 C．模仿练习法 D．讲授法 3．想一想（给出黄金矩形的概念） 右图是古希腊时期的巴台农神庙，用虚线表示的矩形ABCD，以矩形ABCD的宽为边在其内部作正方形AFED，我们会惊奇地发现=。 师问：点E是AB的黄金分割点吗？矩形ABCD的宽与长的比是黄金比吗？ 教学活动3巩固练习 教学活动课堂小结 第二部分资源准备 在讲授《》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成下列任务： C．最大价值律 D．科学性原理 第12题（多选题）以下方法中，能够关闭Word应用程序的操作有（ABC）。 A．单击标题栏中的“关闭”铵钮 B．选择“文件”|“退出”命令 C．使用组合键Alt+F4 D．选择“文件”|“保存”命令 E．单击键盘上的Esc键 第13题（单选题）使用IE浏览器上网收集资料时，若想再次查看前一页，比较便捷的方法是（C）。 A．使用工具栏的“主页”按钮 B．使用工具栏的“收藏夹”按钮 C．使用工具栏的“后退”按钮 D．使用工具栏的“搜索”按钮 第14题（单选题）在用Word准备数学教案时，发现能编辑汉字，却不能编辑数学公式（如，这是因为（B）。 A．没有选择“插入”|“特殊符号”菜单命令 B．没有安装“公式编辑器” C．Word应用程序坏了 D．没有选择“插入”|“文本框”菜单命令 第15题（匹配题）请将下列按钮与其对应的功能进行匹配。 按钮 功能 撤销键入 在文档中插入一个表格 居中显示 第16题（操作题）启动IE浏览器，访问中国基础教育网数学频道首页/subject/maths/，完成如下操作： （1）将网页左上方写有“CBE中国基础教育网”字样的图片保存到“C:\素材”文件夹中，并命名为“CBE”。 （2）将该网页添加到收藏夹中，并命名为“中基网数学频道”。 （3）将该网页设置为主页。 【操作步骤】 （1） 第一步，双击桌面【IE】图标或单击快速启动栏上的【IE】图标，打开IE浏览器。 第二步，在【地址】中输入“/subject/maths/”，按键盘上的【回车】键显示网页。 第三步，找到写有“CBE中国基础教育网”字样的图片，单击右键，选择【图片另存为】，打开【保存图片】对话框，在【保存