六年級数学人教版第三单元导学案.docxVIP

第（三）单元教学计划 教材分析 比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。 教学目标 1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 能力 3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。 4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 情感 6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点 1.准确理解正、反比例的意义。 2.利用正、反比例的有关知识解决一些简单的生活问题。 3、使学生正确理解比例尺、正比例和反比例的意义。 教学难点 使学生正确理解比例尺、正比例和反比例的意义 课时安排 1．比例的意义和基本性质…………………4课时左右 2．正比例和反比例的意义……………………4课时左右 3．比例的应用…………………………………5课时左右 整理和复习……………………………………1课时 自行车里的数学………………………………1课时 评价建议 １、注重对学生数学学习过程的评价 ２、恰当评价学生的基础知识和基本技能 ３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 课题 比例的意义 课型 新课 课时 一 时间 3-26 设计人 学案编号 Sx61017 教学目标 使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 学习目标 1．理解比例的意义和基本性质，知道比例各部分的名称。 2．会判断两个比能否组成比例。 知识链接 比的意义 学法指导 小组合作交流分享： 1组长负责组织学生交流互助，会的学生帮助不会的学生。 2如果小组合作解决不了的问题，请组长做好标记。 3以小组为单位全班交流分享，质疑答疑。 版块 任务 目标 要求 教师引导调控措施 备 注 明 确 目 标 1．理解比例的意义和基本性质，知道比例各部分的名称。 2．会判断两个比能否组成比例。 有信心达到目标的同学请举手。（很好） 下面我们进行练习 前 置 学 习 旧知铺垫： 1．什么是比？ （1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。 （2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。 2．求下面各比的比值。12：16??4.5：2.7??? 10：6 认真看课本第32页到第34页的内容（“做一做”除外），边看书边填空， 思考：1.什么叫比例？比例的各部分名称分别是什么？2.什么叫做比例的基本性质？3.怎样判断两个比是否能组成比例？ 根据情况进行引导 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 1.学生汇报：比例2.师提出：比与比例的区别。3.学生汇报比例的基本性质。举例说明 展 示 交 流 完成课本第33页第1、2题 要求：认真观察，正确书写， 每一步都要写出来。 看第1题组成的比例，认为对的请举手。为什么？ 2．谁能说出两个比值是5的比，并组成比例。（多找几名学生回答） 3．在6:10=9:15中，比的各部分的名称分别是什么？4。看第2题，认为对的请举手。如有错题，追问为什么错了？ 5．看“做一做二”的四道题，认为对的请举手。为什么？ 1独立试做 2组内交流 3小组代表汇总 学生总结比是否成正比例的方法 达 标 检 测 1．填空。 （1）12:15的比值是（ ），：的比值是（ ），把这两个比写成比例为（ ） （2）在 = 中，（ ）和（ ）是外项，（ ）和（ ）是内项。 （3）如果6x=8y，那么x：y=（ ）：（ ）。 （4）根据24×=18×。可以写出两个比例（ ），（ ）。 （5）在一个比例中，已知两个内项互为倒数，其中一个外项是最小的质数，另一个外项是（ ）。 2．判断。 （1）组成比例的两个数一定是最简整数比。（ ） （2）两个大小不等的圆，它的周长和半径的比值可组成比例。（ ） （3）在一个比例里，两外项的积除以两内项的积，商是1。（ ） （4）因为a：b=3:4，所以a=3，b=4。（ ） 1．先独立答题 2．组内交流 3．师生交流 根据存在的问题进行讲解。预设讲解（3）小题 总 结 分 享 对照学习目标说说自己目标的达成情况并说说自己的收获 鼓励学生说出自己的课堂收获 反思 本节课的教学，通过创设情境，运用学生身边比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、讨论、交流，引入新课，从而感知