六年級数学第一单元.docVIP

学科 数学 年级 六 主备人 刁玉华 执教人 2011 - 2012学年上学期 课题 小手艺展示—— 分数乘法（单元备课） 个性化 修改 【教学内容】： 教材2-18页内容。 【教材简析】： 本单元教材共分为4个信息窗和一个相关链接。信息窗1主要认识分数乘整数，信息窗2学习一个数乘分数的意义，信息窗3学习“求一个数的几分之几”的分数乘法的实际问题，信息窗4学习分数连乘应用题。相关链接主要认识倒数。本单元内容是认识分数乘法的基础，为学习稍复杂的分数应用题做好准备。 【重点难点】： 重点是分数乘法的计算方法， 难点是认识并理解分数的意义，探索分数的计算方法，结合分数的意义解决实际问题。 【教学目标】： 能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。 让学生亲自经历探究整数乘以分数和分数乘分数的计算算理及方法。能熟练计算分数乘整数及分数乘分数。 培养学生学习数学的良好兴趣，感受数学与生活的联系。 【课时划分】 信息窗1——————————2课时 信息窗2——————————2课时 信息窗3——————————1课时 信息窗4——————————2课时 倒数————————————1课时 我学会了吗————————--1课时 学科 数学 年级 六 主备人 刁玉华 执教人 2011 - 2012学年上学期 课题 编织小能手——分数乘整数（第一课时） 个性化 修改 ?【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第一单元信息窗1及自主练习第1-6题 【教学目标】： 1、结合生活经验和直观图示。理解分数乘整数的意义，探索分数乘整数的计算方法。 ? ?? ???2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。 ? ?? ???3、经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。 【教学重难点】： 教学重点：分数乘整数的意义和计算方法 教学难点：分数乘整数的意义 【知识点】 理解分数乘整数的意义 结合乘法与加法的联系探究分数乘整数的计算方法 能熟练计算分数乘整数 【教法】： 创设情境、尝试法、分析法、归纳整理法、 【教具、学具准备】： 信息窗一情景图 课件 【教学过程】： 一、创设情境，提出问题 引入：在全市行的“做风筝”活动中，芳芳同学了解到：风筝的尾巴是由6根布条做成的，每根布条长1/2米，根据这一信息，你能提出什么数学问题？ ? ?? ???学生自主提出问题： ? ?? ???做这个风筝的尾巴，一共需要多少米布条？ 二、合作探究，解决问题 ??教学分数乘整数的意义 ? ?? ???1、师:要求做这个风筝的尾巴，一共用了多少米布条？该怎样列式？ ? ?? ???生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2 ? ?? ???生2：1/2×6 ? ?? ???生3：6×1/2 ? ?? ???2、师：你能说一说这些算式有什么区别吗？ ? ?? ???生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=1/2×6=3 ? ?? ???生2：1/2×6或6×1/2=1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=（1×6）/2=3 ? ?? ???3、：通过加法和乘法算式的比较，你想说什么？ ? ?? ???几个相同加数相加都可以写成分数乘整数的形式 ? ?? ???4、通过解决刚才的问题，谁能说一说分数乘整数的意义是什么？ ? ?? ???学生交流概括：分数乘整数的意义同整数乘分数的意义完全相同，就是求几个相同加数和的简便运算。 三、拓展交流，内化提升 ? ?? ???探索分数乘分数的计算方法 ? ?? ???1、师：结合刚才的分析过程，请大家观察1/2×6的结果是多少？ ? ?? ???学生交流：1/2×6=1/2×6=3或1/2×6=1×6/2=3 ? ?? ???2、师：想一想，你是怎么计算的，在小组内说一说。 ? ?? ???学生交流：分数乘整数，分子与整数相乘的积作分子，分母不变 ? ?? ???3、师：应用刚才的发现，计算10×2/15、7/12×9、18×3/4（学生独立计算，） ? ?? ???教师提醒学生：计算时能约分的可以先约分，再计算。 ? ?? ???抽生交流。 ? ?? ???教师强调：在进行分数乘整数的计算中，可以先约分，再计算。 四、回顾整理，拓展应用 ?总结分数乘分数的计算法则。 ??1、师：想一想，怎样计算分数乘分数？ ??2、师生共同概括：分数乘整数，把分子与整数相乘的积作分子，分母不变 ???巩固应用 ? 1、自主练习第1、2题是巩固分数乘整数的意义的基本练习题。练习时，可以让学生根据图示独立填写，通过交流，帮助学生进一步理解分数乘整数的意