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PAGE PAGE 92 罗阳镇中心小学集体备课 六年级 六年级数学备课 主备人：许小芳 课时编号：039 第一课时 备课时间：2008年11月11日。 教学内容：国标本六年级数学（上册）第68 - 70页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”,练习十三的第1-5题。 教学目标： 1．使学生在具体的情境中理解比的意义,掌握比的读、写方法,知道比的各部分名称,会求比值。 2．使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系。 3．使学生在观察、思考和交流等活动中,培养分析、综合、抽象、概括的能力,进一步体会数学知识之间的内在联系,体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。 教学难点：理解比与除法、分数的联系。 教具准备：教学光盘 教学进程： 一、创设情境，引发探究需求 出示例1中的实物图 提问：“2杯果汁”和“ 3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系? 谈话导入 (板书课题) 二、自主探究，初步理解比的意义 1、教学例1 用比怎样表示“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间的关系呢? 介绍比号、比的前项和比的后项。 提问: 2比3是哪个数量与哪个数量的比? 3比2呢? 追问:为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项,而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项呢? 2、指导完成“试一试” 提问：图中的四个比分别表示什么含义？如果把每种溶液里的洗洁液看作1份,水分别可以看作几份? 3、教学例2 出示例题后,让学生填表。 提问:小军和小伟的速度是怎么求出来的? 启发:你能试着写一写每个同学所走路程与时间的比吗? 问: 900: 15表示什么? 900 : 20又表示什么? 4、揭示比的意义 启发:仔细观察一下例1、例2、“试-试”中的一些比,想-想,比与什么有关系?两个数的比可以表示什么? 小结:两个数的比表示两个数相除,比的前项除以后项所得的商叫做比值。 提问:你能说出我们刚刚认识的几个比的比值分别是多少吗? 5、指导完成“试一试” 提问:填空时你是怎样想的? 引导观察:请大家观察等式,你有什么发现? 三、巩固应用 1、指导完成“练一练”1-3题。 2、指导完成练习十三第1-5题。 四、全课总结 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？ 六年级 六年级数学备课 主备人：许小芳 课时编号：040 备课时间：2008年11月12日。 教学内容：国标本六年级数学（上册）第70-71页的例3、例4以及相应的“练一练”，练习十三的第6-8题 教学目标： 1．使学生理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比； 2．使学生在经历和探索比的基本性质的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括及合情推理的能力。 3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。 教学重点：理解和掌握比的基本性质，能应用比的基本性质化简比。 教学难点：理解和掌握比的基本性质。 教具准备：教学光盘 教学进程： 一、复习引入，激情促思。 1．提问： ①什么叫做比？ ②除法、分数、比之间有什么联系吗？ 2．观察下面的每组题目，说一说各应用了什么规律？ 12÷4=3 （12×3）÷（4×3）=3 （12÷2）÷（4÷2）=3 启发：除法有商不变的性质，分数有分数的基本性质，比与分数和除法有着密切的联系，那么比会有什么样的性质呢？ 二、探究新知 理解比的基本性质。 1．出示例3，让学生填写表格，并把比值相等的比填入等式。 2．提问：观察上面的等式，联系商不变性质和分数的基本性质，想一想，比会有什么性质？ 引导发现：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。这是比的基本性质（板书） 提问：为什么这个相同的数不能为0？ 比的基本性质的应用。 1．引导观察：上面三个相等的比哪个更简单一些？ 2．利用比的基本性质化简比 出示例4：把下面各比化成最简单的整数比。让学生根据“比的基本性质”进行化简。 反馈时追问：为什么要同时除以6？为什么可以同时除以6？…… 三、巩固练习 1．完成“练一练”第1、2题 2．指导完成练习十三第6-8题 做第6题。先让学生独立完成，再要求说说整数比，分数比和小数比化简的方法。 第7题。反馈时相机对学生进行爱国旗的教育。 做第8题。先让学生独立完成，学生完成后，指名说说思考的过程。 五、全课总结 谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？ 六年级 六年级数学备课