南望山小學交流材料.docVIP

基于“儿童立场 素养至上”的绿色濡染 ——南望山小学构架绿色发展的实践 我们都很重视并付诸行动抓学校教育教学质量，“质量是学校的生命线！”“抓质量是学校永恒的主题！”这些说法一点错都没有，我们还应该继续并永远这样强调质量。只是随着时代的发展，学校内涵发展水平仍然不能适应时代发展的需要，教育质量提升的方式仍然不能符合教育持续发展的要求。面对未来的发展，我们必须在学校内涵发展的深度、教育质量持续提升的效度方面做好文章;必须切实转变教育发展方式,强化绿色教学质量观,坚持全面的质量, 坚持符合教育规律和学生身心发展规律的质量,坚持可持续发展的质量。 【追问】 教学质量究竟是什么？有人说是发展的质量观、合适目标的质量观、需求性的质量观、多元化的质量观和特色的质量观，等等这种理论性的概念。对质量理解——即质量不仅仅是分数，更不是升学率。质量不是学生学习的知识，那些量的累加，而是在学习中，着眼于学生的生命发展，既打好“学习的底子”，又要打好“精神的底子”的质量的过程。 “生源巨大落差、教师的发展困局、过重的课业负担”，让管理者在实现跨越发展中面临困境； “轻负、提质、增效”都要硬，让一线教师处于两难的焦虑境地。 我们在思考：一所学校，深化课程改革的领域焦点在哪里？如何重新确立改革的信息？我们确立“儿童立场”而非“学校立场’’，“素养至上”而非“知识为重”的绿色行为静悄悄的重构事件，加快教育发展