四年級下语文园地四教学案.docVIP

PAGE PAGE 4 四年级语文下册语文园地四教学案 编备人：刘红霞 教材分析： 语文园地四共分两个部分“口语交际与习作四”和“回顾拓展四”。 “习作”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题，是本组教材专题的延伸。结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。结合本组课文和搜集到的资料，谈感想，培养认识事物的能力，学写读后感，提高阅读和作文的能力；“口语交际“是以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。公开演讲能力，是学生未来生存和发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲，主要是一项口语交际的联系，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。 “回顾拓展”包括三个方面：交流平台、日积月累、展示台。“交流平台”包括两个方面：一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获，重点是交流如何整理与运用资料。“日积月累”安排的是16个成语和16个描写任务的词语。16个成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。”展示台”不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中互相得到知识、能力、方法等多方面的启迪。本次“展示台”紧扣单元专题，展示的形式可以丰富多样，如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园；还可以结合清明节、抗战胜利纪念日、南京大屠杀纪念日等节日、纪念日开展的语文实践活动进行交流与展示。 设计理念： ? 习作应表达真情实感，“言为心声”。结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”。学生是学习的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。回顾拓展四围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。 教学目标： ? ?1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。 ? ?2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。 3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。 ? 4、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。 教学重点：提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。 教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。 教学准备： 1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 ? ?2、一篇优秀范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。 教学方法：三纲八目教学法（自主学习 以读悟文 合作探究 当面练评） 教学过程： ? 第一、二课时 核心知识：结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。 知识核心：习作时要着重写出自己的感受，不宜过多的重复作品的内容。 一、谈话导入 ? 同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园” 灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。 ??二、明确学习目标。 学习目标： 1、了解什么是读后感及读后感的作用。 2、仔细地阅读选取的文章，认真思考，深入地感悟，理解文章的主要内容和体验文章的思想感情，做到有感而发。 3、写完之后与同学进行交流，做细致的修改。 三、学习新知。 模块一、自读阅读提示，了解写好读后感的方法 活动一、默读提示，边读边想：你读懂了什么？ ?活动二、读后交流 ? ⑴什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。） ? ⑵如何才能写好读后感？ ?预设： ?1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解 了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 ? 2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。 ? 3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。 ?自学阅读提示，让学生