四年級下语文教学实录-91太阳的话-北师大版(2014秋).docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 四年级下语文教学实录-9.1太阳的话北师大版（2014） 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，第9单元学习的主题是什么？生（齐）：太阳。 （出示课件1：太阳的图片） 师：通过学习这个单元的两篇课文之后，你觉得太阳是什么样子的？ 生：?太阳是圆的。?太阳是热的。?太阳象个大火球。?太阳给我们带来了温暖，给我们带来了光明。 师：是啊，太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。只要我们每一个人的心中充满阳光，充满温暖，那么我们的生活将变得温暖而又明亮。我们都把太阳当做是人类的…… 生：朋友！ [关老师是在教学了这一单元的后两篇文章后，才来教授这一篇课文的。在让学生深入地了解了太阳这个星体之后再来学习《太阳的话》，或许比较容易理解这首诗的内涵。] 师：同样，在太阳的心里，它也很高兴能有我们这些人类朋友，现在它有话要对我们说，想听听它说什么吗？生：想！ 师：那我们今天就来听听《太阳的话》（板书课题：太阳的话），作者是――生：艾青。 师：课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？ （学生举手发言，汇报收集到的有关作者的资料。） 师：（出示课件2：作者艾青的资料）艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他的作品非常棒，我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。 [此环节很好地体现新课标的理念：培养学生搜集和处理信息的能力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。] 二、检查预习，初步感知课文。 1、学生自由地朗读课文，初步感知课文。 2、检查学生预习自学生字词的情况。 （1）同桌互相帮助，解决生字词。 （2）四人小组互相抽查，互相正音。 （3）把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见。 （4）老师检查生字词。（出示课件3） [通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知，同时，合作学习也是使学生学会学习，学会合作。] 三、品读诗歌，自主仿写 1、大家喜欢这首诗歌吗？你还想再读吗？生：想！ 2、生自由地朗读诗歌。 3、学生小组合作，互相读文。 4、指名朗读，师生互评。 师：谁来把自己认为读得最出色的片段读给大家听？大家一起来分享一下他的朗诵。 （师请一男生站起来） 生：我认为我第一小节读得最好，我想读第一小节。 师：好，那请你来读一读。其他同学要怎么做？生（齐）：认真听。 （生有感情地朗读第一小节。） 师：大家认为他读得怎么样？生：?好！?有感情！?声音响亮！ 师：我也觉得你读得很好，你为什么要这样读？ 生：因为太阳很想成为我们的朋友，很想进到我们的小屋里来，所以我要把太阳急切的心情读出来。 师：急切的心情，说得真好！太阳就是想急切地成为我们的朋友，有好多话想对我们说。谁想把第一小节再来读一下？ 生（争先恐后地举手）：我来……我读…… 师：那么多同学想读？好，那我们一起来读这一小节，把太阳急切的心情读出来。（生有感情地齐读第一小节） [在这一个环节的学习中，没有老师过多的说教，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，感受到了太阳那种急切的心情，把学习的主动权交回给学生。] 师：老师听出来了，太阳真的很想和我们人类交朋友，太阳还会和我们说些什么？ 生：?它让我们把手臂张开，迎接它的到来。?它想给我们一个拥抱。?它想给我们温暖。?它想和我们一起做游戏。 师：太阳那么想和我们做朋友，那它还会对我们说些什么呢？现在请把你认为太阳最想对我们说的话写下来，写在你们的学习卡（一）上，你如果不用借助老师给大家的提示就更好了！ 大屏幕打出：学习卡（一） 请你用太阳的口吻再来写一段小诗，让伙伴来给你评一评，看看你的星星有几颗。 太阳的话 作者：______________ 敞开你们的胸怀吧， ____你们的_________________, 让我_____________，让我______________， 让我_________________________________。 （生自由仿写第一小节，写在学习卡〈一〉上，） 师：谁来告诉我们，太阳还会对我们说些什么？ （生交流，把作品拿到投影仪上展示，师生评议。） ?敞开你们的胸怀吧，/ 打开你们的心房吧，/ 让我进去，让我进去，/ 让我进到你们小小的心房里去。 ?仰起你们的小脑袋吧，/ 睁开你们的双眼吧，/ 让我靠近你，让我靠近你，/ 让我成为你最亲密的朋友。 师：看来大家都把太阳的心里话说出来了…… （学生还在踊跃举手） 师：还有那么多同学想帮太阳把心里话告诉大家。好吧，那你们就把自己的作品读给你小组的同学听听，让你的伙伴们给你评评，看看你能得到几颗星星。 （小组合作，互相读作品，互相评议。） 师：太阳那么想快点进到我们的小屋，它想怎么样呀？ 生：老师，我来告