四年級下语文教学实录-生命的壮歌生命桥-苏教版.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 教学要求： ????1、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解新词意思。 ????2、感悟课文，感受羚羊团结协作、勇于献身的精神。 ????3、懂得生命是宝贵的，要尊重每一个生命。 教学重难点：感悟课文，感受羚羊团结协作、勇于献身的精神。 教学准备：?电子幻灯 资源利用：前面学过了《天鹅的故事》、《“蚁国英雄”》，孩子们或多或少明白了生命的意义，再补充沈石溪的《斑羚飞渡》，帮助体会。 设计理念：根据课文的特点，注意教学内容的价值取向，采用变序教学法，以课文最后一句引发学生对文本重点句段的学习。教学中设疑引读，以情激情，重在学生对文本的自读、感悟。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，受到情感的熏陶。同时注重把朗读训练揉合在教学的全过程中，让学生在读中感悟，受到熏陶感染，思想得到启迪。补充《斑羚飞渡》原文，使得语文学习不仅仅局限于课文，补充两句名言，介绍电影等，使学生懂得生命的可贵，从而自发的尊重生命！泰戈尔说：教育的目的是向人类传递生命的气息。所以，我设计拔高了课文所传递的舍己为人、团结协作的思想。 教学过程： 一、引入课题? ?1.板书：桥。对于桥大家一定不陌生吧！都见过什么桥？指名说。 ?2.今天老师要向同学们介绍一座桥，这座桥不是钢筋水泥造成的，但这座桥无比神圣，这座桥令人震憾，它就是——。板书：生命?? 3.齐读，再读。?“生命桥” ?4.读了两遍后，心里一定有许多的疑问吧？指名说。 ??带着心中的疑问赶紧打开课本，自由朗读课文。 【以“桥”导入，告知学生课文中的这座桥非同寻常。使学生在阅读文本之前就一下子被文中的“生命桥”所震憾。反复读课题，初步体会，说疑问，使学生产生阅读兴趣。】 二、感悟生命?? 1.读完关于生命桥的故事，你们的感受是什么？（请学生到黑板上来书写） 2.一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？快速默读课文。 【重视学生的自我感受，自己书写的东西更能令他们心灵震撼！同时重视学生的情感体验，关注学生对文本的整体感受。】? ??⑴指名说。出示幻灯：“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。” ??⑵理解“目瞪口呆”，可以用动作来表示，然后用朗读来表示。 ?3.（过渡）到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪呢？ ?4.请同学们再读课文，把那些令人感动的情景找出来，并想一想它为什么令人感动。 【紧扣文章重点，引导学生深入阅读文本与思考，找出“那些令人感动的情景”，思考“他为什么令人感动”。学生的阅读有明确的目的。】?? 5.最感动你的是那一句？出示幻灯。?“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了……”指名读。说说它为什么令你感动。 ???⑴抓住“猛蹬一下”谈自己的感受。你愿意再读一读吗？ ???⑵把你的感受带进去再读一读。 ???⑶请同学们拿出沈石溪《斑羚飞渡》的原文，看看他本来是怎么描写这对羚羊的？抓住比喻句（宇宙飞船对接、跳板、火箭残壳、断翅的鸟） ???⑷望着这只年轻的羚羊越到了悬崖的对面，而这只老羚羊笔直地、默默无声地坠入了山涧，你的心情怎样？心里怎么想的？ ???⑸这是一只怎样的老羚羊？（指名上黑板书写）教师小结（结合板书）：这是一只多么伟大的老羚羊，它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神，它对死的无所畏惧深深打动了我们每一个人。 【对照沈石溪的原文，补充课文所省略的细节，点拨和引导学生通过理解比喻句更深刻的体会老羚羊的精神。】 6.看到这悲壮的一幕，我们的心都被震撼了，你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗？ ??⑴再次出示幻灯：“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为发生了———（意想不到的事，就是文中的“奇迹”。就在大家都以为年轻羚羊要坠下山涧时，意想不到的事发生了，老羚羊———这“奇迹”让猎人们个个惊得目瞪口呆）。猎人们为什么不由自主地放下了猎枪呢？————是啊！即使铁石心肠也不忍心伤害这可敬可佩的生灵。 ??⑵猎人被感动了，我们被感动了，你们愿意通过自己的朗读让在场的老师也受到感动吗？愿意的同学请站起来。齐读。 【以商量的口吻鼓励学生有感情地朗读。再次回到课文的引子，紧扣住猎人的反应，反复诵读、体会，并在反复的朗读中加深学生对文本的感悟，在不知不觉中训练学生的朗读，培养学生的语感。】 7.其实令人感动的情景还有。指名读。出示幻灯。“试跳成功！紧接着……” 自由朗读，能讲讲它令人感动的地方吗？ ???⑴“试跳成功！”令人感动。因为是试跳，没有足够的把握，它也有牺牲的可能。 ???⑵指名读试跳。因为有了它们的试跳，才给后面的羚