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四年級品德与社会导学案1
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四年级品德与社会导学案1
姓名
乔琳涛
时间
学习课题
第一单元 哺育我成长的家乡 1 我的家乡在哪里
学习目的
认识家乡的地理位置,能在地图上查找本地(本省)的位置,以及相邻省份县市区。
学习重难点
认识家乡的地理位置,能说出家乡相邻的省份、县市区。
学习准备
地图
学习过程: (环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望)
学习导入:2‵
提出问题1:2‵你的家乡在哪里?在祖国的什么位置?
学生交流: 交流并填写活动1。
提出问题2: 你能给大家介绍陕西西安,西藏自治区吗?
指导观察和看图:交流并填写活动1。
提出问题3: 你能说出家乡名字的来历吗?并写下来。
学生讨论和组织文字:组内交流
教师指导:填课本4(来历)。
提出问题3:给大家介绍山西省,呼和浩特这些名字的由来。
学生群学:班级交流
指导观察:说说观察地图应该注意什么?
提出问题4:在中国政区图上找到自己家乡所在的省或直辖市、自治区、看看自己的家乡位于什么位置?相邻的省级行政区有哪些?
指导观察:说说观察地图应该注意什么?
学生对学:交流结果。
教师指导观察地图应该注意什么?组织集体交流。
(参考:辨清方向,认准图例,找对位置
学生汇报学习结果
备注:
四年级品德与社会导学案1
姓名
乔琳涛
时间
学习过程: (环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望)
学习延伸:你知道的地区有哪些?选择1至2个地区给大家介绍一下。位于祖国的什么位置?相邻的省级行政区有哪些?
学生观察和叙述。汇报观察结果和搜集的有关资料。
学习思考:整个学习中以增加学生认知范围为目的,结合课本,注重学生自己发现,自己交流,自己观察,期望学生在识图能力,知识理解扩大视野方面迅速提高和得到发展。
学习板书:第一单元 哺育我成长的家乡 1 我的家乡在哪里
爱我家乡 建设家乡
我的家乡在:
相邻的省级行政区有:
学习反思:
四年级品德与社会学生学习活动单1
班级 姓名 时间
学习目的:了解自己家乡的由来,知道与自己家乡相邻的省级行政区。
学习过程及自我检测:
一 我的家乡在哪里?你能给大家介绍陕西西安,西藏自治区吗?
二 我家乡名字的由来:
三 说说山西省,呼和浩特这些名字的由来。
四 介绍西安与西藏。
三 自己的家乡位于祖国的什么位置?相邻的省级行政区有哪些?
四 你知道的地区有哪些?选择1至2个地区给大家介绍一下。
五 说说观察地图应该注意什么?
(参考:辨清方向,认准图例,找对位置。)
六 自我评价:(用﹡标出)
优秀
良好
一般
四年级品德与社会导学案2
姓名
乔琳涛
时间
学习课题
第一单元 哺育我成长的家乡 2我的家乡风光好
学习目的
了解自己家乡的自然环境和人文环境,交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,激发热爱家乡的情感。
学习重难点
运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
学习准备
挂图,钓鱼台资料
学习过程: (环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望)
揭示课题,谈话导入:同学们,每个人的家乡都有引人入胜的风光美景,令人自豪的文物古迹。你的家乡在哪里?你觉得家乡美在什么地方?
尝试探究:什么风光?说说家乡的山和水。
学生交流:给你介绍我的家乡。
教师指导:风光指引人入胜的风光美景,令人自豪的文物古迹。你的家乡有哪些美好风光呢?说一说。翻开家乡的地方志、人物传记,我们会看到,从古到今,有很多名垂史册的人物出自我们的家乡,风景名胜、文物古迹的传说和故事。
教师阅读:钓鱼台资料学生再次交流:说说家乡的山和水。给你介绍我的家乡。
指导观察课本7页图片。
提出问题:简单介绍山东省,四川省,内蒙古自治区的风光。
学生交流:
指导交流:家乡有哪些美丽的自然风光。
提出问题:如果小记者团来到你的家乡,让你做家乡小导游,你准备怎么做?
学生交流:我的做法。
四年级品德与社会导学案2
姓名
乔琳涛
时间
学习过程: (环节 时间 问题 教师活动 学生活动 期望)
集体交流并小结:查找和收集介绍家乡景点的材料,宣传我们的家乡。2设计家乡三日游旅游行程表。3自己为游人编写导游词。
学生活动 选择自己的方式宣传自己的家乡。
教师指导实践1:1设计陕西三日游旅游行程表。
2 写钓鱼台导游词。
学生交流自己的实践结果。
教师评价:
学生实践2:画画我的家乡。
思维拓展:家乡的明天。组织自由叙述。
小结 爱家乡,建设家乡。
学习板书:第一单元 哺育我成长的家乡 2我的家乡风光好
我的家乡风光好
学习反思:
备注:
四年级品德与社会学生学习活动单2
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