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概念形成重在理解：小学数学“什么是周长”课例研究 作者：佚名 资料来源：网络 点击数： 970 概念形成重在理解：小学数学“什么是周长”课例研究 - 文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m文秘 概念形成重在理解————小学数学“什么是周长”课例研究 ?????????????????????????????????????????? ??金华市江滨小学? 章颖 数学概念是学习数学知识的基石，是培养数学能力的前提。学生建立概念主要通过概念形成和概念同化这两个基本形式。概念形成主要是从大量的具体事例出发，以学生的感性经验为基础，形成表象，进而抽象、概括出一类事物的本质属性。概念同化是利用认知结构中原有的概念，以定义或描述的方式直接向学生揭示新概念的本质属性，进而获得新概念的过程。这次我们数学教研组就是围绕“如何有效开展概念教学”开展研究。我们选择的执教内容是北师大版第五册第五单元的内容《什么是周长》，由二年级组的一位青年教师朱老师执教。周长的概念在小学阶段有着重要的地位，教材将它置于长方形、正方形认识之后，目的是要为将要学习的长方形、正方形的周长计算作铺垫，教材结合具体的实物，通过观察、操作和交流，让学生在具体情境中逐步抽象出周长的概念，再通过数学化的过程加深对周长含义的理解和掌握。基于对教材的分析，这节课教学主要采用概念形成的方式帮助学生建构周长概念。 初次上课