小學一年级语文下册第五单元《称象》导学案.docVIP

新建小学导学案 单元 第五单元 课型 新授 课题 21、称象 主备人 鲁娅 教学目标 　 1．认识13个生字，会写“再、象、像、做”4个字。 　　2．正确、流利地朗读课文。 　　3．初步理解课文内容，了解曹冲称象的办法，能从曹冲称象的故事中受到启发。 教学重点 识字、写字，朗读课文。 教学 难点 初步理解课文内容，了解曹冲称象的办法，能从曹冲称象的故事中受到启发。 课前准备 课 件 课时 第1课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 预习检测 chēnɡ xiànɡ ɡuān tuǐ 称 象 官 腿 zhù chén yì chènɡ 柱 沉 议 秤 sōu ɡǎn 艘 杆 猜谜语，读课题。 学习目标 1、通读课文后复述故事情节。 2、学会本课13个生字。 3、联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思 1、学生分小组相互交流学习情况，复述故事。 2、自主识字，交流识字方法。 3、全班交流。 书写生字： 1、学生观察字形。 2、描红练习。 3、同桌评比. 4、练习组词。 课堂检测 1、官员们想出来的办法一共有两个，一个是（ ），一个是（ ）。第一个办法别的官员认为（ ），第二个办法曹操（ ）。 2、曹冲称象的办法是（ ）。 一、猜谜语，引出课题 出示谜语： 耳朵像扇子， 鼻子像钩子。 身子像堵墙， 腿像四根柱子。 今天，我们就来学习《称象》的故事。 板书课题。 启发学生：“象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢？我们读课文时，就要弄明白文中的小朋友怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里？” 二、出示学习目标。 学生自读课文，教师因人而导。 　 三、指导认识生字、词 课件出示生字词 四、指导写字 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”，引导学生观察这四个字的特点。 　　2、范写指导。“象、像”二字重点指导“象”字（关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都写在竖中线上），再迁移到“像”字；“再”字要把下横写长，注意最后三笔的笔顺是“竖、横、横”。要注意“在”“再”二字字义的区别。 3、展示评价。 五、课堂检测 板书设计 21、 称 象 再 象 像 做 新建小学导学案 单元 第五单元 课型 新授 课题 21、称象 主备人 鲁娅 教学目标 　 1．复习本课13个生字，会写“点、照”2个字。 2．正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思，能用“一边……一边……”说句子。 3. 理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。 　　4、愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点 正确、流利地朗读课文。 教学 难点 理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。 课前准备 课 件 课时 第2课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 温故互查 我会读 大象 官员 柱子 议论 下沉 为止 微笑 一艘 我会选 像 象 大（ ）的腿（ ）四根柱子。 在 再 我爸爸不（ ）家，请明天（ ）来吧。 1、自由读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 　　2、小组讨论，交流意见，陈述理由。 3、分角色朗读课文。 1、自由读4、5自然段，看看曹冲用什么办法称象的。 　　2、师生、生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。 3、朗读课文。思考：你觉得曹冲是一个怎样的人？我们应该向曹冲学习些什么？ 学生讨论，发表各自见解，进行互相评价 书写生字： 1、学生观察字形。 2、描红练习。 3、同桌评比. 4、练习组词。 课堂检测 1、大象的＿＿像＿＿＿。 2、＿＿＿像＿＿＿＿＿。 3、＿＿＿一边＿＿＿一边＿＿＿。 　 一、复习导入 　 1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 　　2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 二、朗读感悟1——3节 引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 三、朗读感悟4——5节 　　 师生合作（甲方叙述乙方演示）——分组合作——小组展示比赛；引导评议（从语言表达，操作等方面）。 　　 引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 四、拓展 引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 五、指导写字 1、出示“我会写”中