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反思备课 — 教案反思与研究 第一章 为什么需要做教案反思与研究 ——教案反思的价值 【问题导入】 教学反思能结合教案进行吗？教案反思有什么作用和价值？特别地，教案反思会不会加重教师的负担乃至影响教师的发展？ 众所周知，课堂教学是深化课程教学改革、落实素质教育的主渠道，而备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。教案作为备课的直接结果，对于衡量备课的质量和效果起到非常重要的作用。事实上， 一个完整的教学过程，包括备课、课堂实施以及课后反思三个主要环节。而且，这个教学过程应该是开放的，课后反思和总结既是上一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。而课后反思主要是围绕教案及其相关内容而展开的，因而，开展教案反思与研究，就显得十分重要而迫切。 本章我们系统分析教案反思与研究的原因与作用。 第一节 教案的含义 一、教案的基本含义 （一）教案的含义 所谓教案，也称课时教学计划或课题教学计划，是教师根据特定的教学目标、综合考虑学生状况、教学条件环境和自身因素，精心设计的 课堂教学的具体实施计划。 它实际上是一种教学论上的预见和根据。 通常由教师通过了解学生，在通晓教学内容全局的基础上，设计恰当的问题情境，选择什么样的突破口，新旧知识如何发生联系，采用什么样的教学策略和步骤，需要进行哪些课堂练习，需要达到什么样的教学目标等。这些问题都是要在备课中精心设计和细微考虑的，所以也有人称之为课堂教学设计方案。课堂教学的成功与否与教案的设计有联系，教案的设计又与教师的教学理念、教学经验、专业水平和敬业精神密切相关。实施教案涉及到各种各样的因素，教师的隐性教案的作用也不可忽视。 具体说，一份教案包括了课堂教学目标的确定、教学过程与教学环节的设计、重难点的突破、教学法的运用、对学生学法的指导以及作业设计、板书设计等多项内容，其重点是教学内容的呈现，关键是教法的运用、学法的指导。 （二）教案的现代特征 在现代教育教学观念下，优秀教案具备一些突出的特点。例如，有关 研究表明，中小学教师中的优秀教案在结构要素方面表现出突出特征 : 比较明确的教学目的，多数教案有教学条件的准备，有重点难点分析，明确的教学程序设计，半数以上优秀教案有专门的板书设计。从教案的作用角度分析，优秀教案的现代特征表现为： 第一，优秀教案能体现教师对教学过程的反思，例如，最易行的办法就是课后在教案的相应空白处写反思札记。 第二，优秀教案针对性强，亦即，在学习目标制定上体现层次性，在问题设计上有梯度性，在练习设计上要有选择性，在学习策略的制定上充分考虑学生的差异。这就需要教师充分地了解学生。 第三，优秀教案的创新点突出。只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有一席之地。 第四，优秀教案具有深刻性。集中表现在，教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程。因而，在备课时，我们不能仅停留在对事物表面现象的思考上，还需要作更深层次的思考。 在教育教学理念迅速更新和发展的今天，教案不仅具有反思性、针对性、创新性、深刻性等特点，而且，又增添了发展性、动态性和开放性等新特征。这是时代特征和改革发展在教案编写工作中的具体体现： 第五，发展性。教育的本质在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展。课堂教学旨在实现学生个人的社会化，这个过程，不仅使学生获得认知、情感、意志上的全面发展，而且，期望学生在人格、人生观、世界观、价值观方面获得发展。因而，教案不仅需要体现知识技能目标，而且需要体现过程方法目标，同时，注重培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，让学生在教学过程中获得主动探索新知和获得新知的经验，亦即，真正体现知识、能力、态度的有机整合，实现教学目标与教育目标的统一。 第六，动态性。新课程理念下的教案不是对课堂情景进行面面俱到的预设，而是大体轮廓的描述，它只明确需要努力实现的三维目标，给各种不确定性留下足够的空间，并把这些不可预测的事件作为课堂上进一步展开教学的契机，从而超越目标预设的要求。新教案不是一个已经定稿的剧本，而更像是一部永远不能划上句号的手稿。它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次教学实践之后的对比、反思和提升，既需要精心预设，更需要课堂生的动态生成。 第七，开放性。从备课内容的角度讲，新教案应从传统的科学世界（书本世界）向学生的生活世界开放，把学生的个人知识、直接经验看成重要的课程资源；从教学过程的角度来讲，新教案应从单向的教师教、学生学向师生交往、互动开放，让预设的教学目标在实施过程中开放地纳入学生的直接经验以及始料未及的体验；从教学方法的角度来讲，新教案应从灌输式、填鸭式的教学向学生的自主学习、探究学习、合作学