小學科学五年级下册《摆的研究》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 小学科学五年级下册《摆的研究》教学设计 桐乡市屠甸镇小 陆顺生 教学目标： 科学概念： 1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。 过程与方法： 1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设； 2、能够根据假设设计实验进行实验验证；能测量在单位时间内摆动的次数。 3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 情感态度与价值观： 1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性； 2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣 教学准备： 各组研究摆的套材、研究记录表、演示用的摆、记录单 教学过程： 一、导入揭题 1、认识摆 桌子上的这个装置大家认识吗？ 在科学课上，我们把这种装置叫做摆，观察摆有几部分组成？ 2、认识摆的各个组成部分 讲解：我们把挂在细线下面的重物叫做摆锤，把细线叫做摆线，把摆动时的幅度叫做摆幅。做摆时，一定要把上端固定好。 3、怎样让摆摆动起来？ 教师：要了解摆的奥秘，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？ 教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。 教师边演示边讲解（渗透操作摆的注意点）