小學科学探究—体验式教学策略.docVIP

PAGE 1 小学科学“探究—体验式”课堂教学策略 一、“探究—体验”式课堂教学策略 观察、实验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等（一）教学策略 观察、实验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等 思考与结论搜集整理信息息 思考与结论 搜集整理信息息 5.展示交流4.实施探究3.制定方案 5.展示交流 4.实施探究 3.制定方案 过程与方法2.猜想假设 过程与方法 2.猜想假设 6.拓展创新1.提出问题 6.拓展创新 1.提出问题 1．提出问题 学习目标：引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为探究活动做好准备。 操作要领：教师要依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。 2．猜想假设 学习目标：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预测或作假设性解释。 操作要领：以小组或以全班为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性解释，要注意引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。 3．制定方案 学习目标：引导学生围绕猜想假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。 操作要领：在具体操作中，一般要采取分组活动的方式，让各小组针对本组要研究的问题，制定自已的计划或方案。在本步要注意发挥教师引导、指导、点拔的作用。 4．实施探