李智明议论文写作的误区及矫正技巧.ppt

高中作文课堂教学之议论文写作教学的误区及矫正 福州教育研究院 李智明 2015年04月01日 写作之苦，众所周知。 写作教学之难，不言而喻，难有破解之法。 三年前，不敢说…… 今天可以斗胆一说，但还是诚恐诚惶。 经验之谈、学习之感、读书之思…… 是交流与分享 期待批评与指正 一、高中议论文写作教学中存在的误区 （一）重“应试写作”轻“常态写作” （二）重“证他”轻“证我” （三）重“结构模仿”轻“思维建构” （四）重“写后评价”轻“过程指导” （五）重“单层单向度展开”轻“双层双向展开” …… （一）重“应试写作”轻“常态写作” 为“应试”而写作的称之为“应试写作”。考什么，教什么，学什么；高考考“材料作文”，就要求学生写“材料作文”。 高三这样训练，还情有可原，而高一高二也这样做，却是不该。 为考而写，大家就不顾学情，不管规律，每学段每学年每一篇写作全扎堆到“材料作文”中去了。 审题N法、立意X法、例证引证、并列推进、总分对比、因果分析、概念界定、归纳演绎……诸如此类，花样迭出。学生为此疲于应付，却毫无长进。 （二）重“证他”轻“证我” 所谓“证他”，是指让学生重复、印证、鉴赏、解释他人（名人、权威）的言