淺谈小学数学教学与教师专业成长.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学数学教学与教师专业成长 凤阳县教育局教研室 刘家珍 新课程已经实施十几年了，虽然广大教师在教学理念和教学方法方面较以前有所转变和改进，但依然存在着一些问题：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少的现象部分教师的课堂中还不同程度的表现出来，这在一定程度上影响着“以人为本”理念的落实和对学生素质的全面提高。同样的，如果教师的课堂教学只讲是否创设了现实情境、学生是否自主探究、气氛是否活跃、是否分小组活动、用了多媒体没有，至于数学内容，反倒可有可无起来，也是和素质教育不相符的。因此，促进一线教师专业水平的提高是当今和今后很长一段时间的重要工作。那么，促进教师专业成长的切入点在哪呢？南京大学哲学系博士生导师郑毓信教授的指出：“改进教学应当成为一线教师专业成长的主要目标。”如何才算改进教学呢？《义务教育数学课程标准》已经给出了正确答案：“在教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生