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数 学 浅谈小学生数学语言表达能力的培养 青海省乐都县 何晓顺 由应试教育向素质教育转轨之际，学生语言表达能力的培养成了一个不可忽视的话题，而数学语言的表达更为大众抛而远之，忽略了它而不予重视。那么，我们应该怎样培养学生数学语言表达能力呢？根据多年来的教学实践，笔者有如下体会： 启动学生逆向思维，培养学生的语言表达能力 一般来说，应用题都是先题后算，而在这里从反面来解它。首先，让学生初步掌握了一些应用题的解法之后，适当地做一些补充条件或问题的训练，是培养学生语养表达能力的有效手段。然后，可以故意安排一些条件和问题不能搭配的应用题让学生去组合。激发学生在辨别和判断中积极参与说理的欲望。最后看算式，创设情境编应用题的训练，也是丰富数学语言表达能力的重要手段。如：可根据下列算式和要求自编应用题。 1、146+252 ①要求用“一共”的应用题； ②要求用“少几”的应用题。 2、276－123，要求用“多几”的应用题等。 二、铺设语言的阶梯，引导学生会“说” 小学数学课要把学生数学语言的培养贯穿于整个数学过程之中，巧妙地铺设语言阶梯，让学生学得深，记得牢，达到举一反三的效果。如在教学“32个同学做纸飞机，平均分成4组，每组有几个同学？”时，首先要引导学生弄清题意：这道题主要讲了什么事情？先告诉了我们什么？再告诉了我们什么？要我算什么？只要说清了这几句话，学生就从应用题的