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浅谈问题化教学在物理教学中的应用 旬阳县城关镇草坪九年制学校 （编者按：此文章荣获2008年旬阳县教育教学论文评选一等奖，2008年安康市教育教学论文评选二等奖，推荐参加省级论文评选活动） 初中物理课程标准指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一……科学探究的形式是各种各样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证评估、交流与合作。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。”按照这一要求，我在教学中进行了问题化教学的尝试和探索。 一、问题化教学的基本理念 所谓问题化教学，就是根据课标要求，充分考虑学生的经验和能力，以教材为主体组织教学资源，把教学目标、教学内容编制成一系列组合问题，以探究解决这些问题为线索，组织课堂教学，从而达到教学目标的一种教学方法。它的基本理念是：按照课标确定三维目标，围绕三维目标进行半开放问题的提出和设计；问题的解决以探究的方式，通过师生互动，讨论分析、归纳总结而得出结论，结论可以是不完整的、不连惯的，重在培养探究能力和科学素养；以问题为学习内动力，激发兴趣，激活思维，允许思维是发散的或可能存在的，培养创新能力和探索精神；问题解决后的知识回归可以是知识与技能，也可以是方法与过程，培养处理信息和整合信息的能力，是一种注重过程的教学和学习方式。 二、 问题化教学的组织程