创班级文化，建温馨教室.docVIP

创小班文化，建温馨教室 进修学校 张其明 班级文化是一个班级的灵魂。班级文化建设是每个班主任需要思考的问题和工作的努力方向。班级文化应以“文化”为切入点，以文化育人、感染人、熏陶人。班级文化具有一种无形的教育力量，从美化班级环境着手，健全班级制度，铸造班级精神，将社会、学校、家长对学生的要求和期望转化为班级公约，舆论和价值观，使班级的每一个角落，每一条规范，每一次活动、每一堂教学课都渗透着文化气息，充满着文化意蕴，为学生的学习和生活创建一个充满友爱，温馨、快乐的教室。 一、班级环境布置： 1、桌椅摆放情感化 由于人数的减少，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。学生课桌的摆放不再是一排一排的矩阵式、秧田式，有的是几张桌椅拼在一起，根据教学的需要可以随进调整为半圆形、平行四边形、梯形、长方形、三角形、菱形、工字形等几何图形以利于小组学习；有时为了方便一些活动的开展甚至将桌奇“隐形”起来，大家圈坐在地台上。每个教室还配有一些小圆椅，便于教师走近学生身旁，参与并指导讨论，达成师生思想智慧的近距离、小空间碰撞，从而改善以往课堂教学过程中师生对话单一的活动方式，使整个教室不再是一个以教师为中心的教学环境，而是一个以学生自主活动、主动学习为中心的学习环境，最大限度地调动学生学习的积极性，提高教学效率。 教室内无讲台、讲桌，教师走到哪里，哪里就成为讲台。“隐形讲台”有效地拉近了师生生活空间与心理空间的距离，使教师走到学生中间去，让学生获得认知和情感的双重满足，从而促进学生全面和谐地发展。 2、班级形象个性化 （1）班级名片 本着充分发展学生潜能、培养学生个性素质的目标，教师在环境布置上更加注重个性发展。 “班级名片”是班级文化建设一道靓丽的风景，“班级名片”上既有孩子们粲然而笑、造型独特的相片，又有班主任和科任老师同心共事的美丽形象；既有孩子们富有个性的自我介绍，又有班级座右铭、班级目标等班级心语。每个班的“班级名片”各具特色，内容上，有的是班上各个小组的精彩照片，有的是全班同学的个人佳照；形式上，有的装饰成漂亮的挂画，有的做成别致的“小窗户”，每扇窗户后就是一张灿烂的笑脸；风格上，有的幽默可爱，有的如流动的音符。在多姿多彩的“班级名片”中，欣赏每个孩子自己设计自己的形象，在形象旁写上自己的人生感言的做法，你会被“体现个性，展示真我风彩”所折服。 a 个人名片 b 小组名片 c班级名片 （2）班徽、班歌、班旗 2-30个孩子走进同一间教室、和班主任一起组成了一个大家庭。在这个大家庭中，他们相亲相爱，一起享受着美好的学习生活。学校里，孩子们有学不完的知识，参加不完的有趣活动；在家里，有爸爸妈妈的爱；在外面的世界，更有数不清的精彩……要让学生看到和体会的就是感受生活和学习的美好，他们更想唱出对生活的热爱。这些班徽、班歌、班旗已经成为校园中一道亮丽的风景。学员们为自己的班级骄傲，因为他们都有一个家，一个让他们快乐自豪的家。 3、特色空间多样化 尊重每个学生的教育理念，是把每个学生都当做一个有血有肉，有感性有理性，有独立人格、独特价值和无限潜能的人。 高尔基说：“世界上最好的职位是做一个人”我们班级文化追求的核心就是尊重学生的本位。为学生提供一个心与心交流的平台，引导学生自律、自省、自悟、教室四周墙上有 班名 班训、班徽、班旗，有图书角、生物角、研究角，有成长台、竞赛台，有成果展示区。 在这些特殊的空间里，孩子们可以敞开心扉，倾吐感情与思想，有成功的快乐，有失败的伤感，有成长的困惑，有自我的反省，也有生活的点滴感悟……老师真诚地倾听，了解孩子们的所思所想，热情地赞美，真诚地鼓励，分享自已的成长经验。教室里的这种空间真正实现了“以人为本”，让大家自由发挥，共同设计、共同创造，把自己最出色的一面展现出来。孩子们在美化、丰富教室环境的同时也充实着自己。每当一个节日来临时，孩子们会发挥自己的特长，有的画、有的剪、有的贴，还有的发挥自己的书法特长为班级题字、写对联，大家齐心协力地将教室装扮得充满节日的氛围；每当班级举行活动后，孩子总会通过画、写、照等方式将成果积累起来，展示成果区上，不仅让伙伴之间互相欣赏交流，还让来到班级参观的客人感受到班级的活动文化。 师生共同营造一个人文班集体，使学生感受到自立、亲切、向往安全和愉悦。班集体又独具风格，不仅追求创意，而且对学生个性的发展更具实际意义。 二、创建科学的制度文化 1、人人参与制定目标 良好的班集体是在一个个目标的实现中逐步形成的，明确的班级目标是维系师生为之共同奋斗的纽带，是班级前进的动力。每个班级都应根据学生的情况提出各自的奋斗目标。 让学生抬头看到，激励他们努力学习，达成目标。 ①目标预想，突出年段特点 班主任根据所掌握的学生入学前的基本情况和言行习惯训