思想政治思想品德基于课标的课堂教学设计成型模板.docVIP

基于课标的课堂教学设计 课题名称 新时代的劳动者___ 设计者 孟慧颖 单 位 音德尔一中 授课年级 高一 章节名称 新时代的劳动者 课 时 1 课标要求 评析劳动者依法维权的案例； 列举几种就业途径和就业方式； 树立劳动光荣、诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，树立正确的择业观。 教学目标 （一）知识目标 1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。 2、认识我国严峻的就业形势，知道树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力。 3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。 （二）过程与方法（情感、态度、价值观） 1、通过赏析“鸟巢、水立方”劳动者劳动成果的图片，分析出劳动的含义，能感受到劳动的重要性，树立劳动光荣、劳动平等、行行出状元的观念。 2、参与情景“十大热门职业”，体味职业选择，在思考的基础上，阐明理由，提高参与经济生活的实践能力，树立正确的就业观。 3、参与情景“社会问卷调查”，通过与同伴的探究，增强依法维护劳动者合法权益的法律意识。 4、通过教学，分析情景等活动提高搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。 内容分析 《新时代的劳动者》是第二单元企业与劳动者第五课第二框的教学内容。第二单元的核心概念是生产，主体就是劳动者。在社会再生产四个环节中，生产起决定作用。劳动者的就业状态关系到国民经济的可持续发展，特别作为未来建设者中学生的创业精神、正确择业观的培养对促进经济的发展意义重大。因而，从教育的意义上来看，本节课更侧重于德育意义。 学情分析 高中学生虽然已是青年，但作为高一学生，他们对就业的感受不深，感觉离自己，没有实际经验，更没有理论基础，所以对于本课的教学，要力求通过创设情境、列举案例、社会调查、时政热点，点燃学生的思维，生生合作和师生合作使理论化的知识内化为学生的能力。 教学重点 树立正确的就业择业观 教学难点 依法维护劳动者合法权益 学生课前需要做的准备工作 根据高中生的年龄特点，设计学生课下对就业状况进行调查。（例如，社会、地区或邻居、亲戚的就业情况、待业时间等） 教学策略 用新课程理念指导教学，努力实现“用教材教”，而不是“教教材”，对教材内容进行重新组合。 1、选准切入点，重新梳理知识体系。《新时代的劳动者》教材分两目：劳动和就业、依法维护劳动者权益。根据学情和个人教学特点的需要，以劳动者为核心，把知识整合为三部分：劳动、就业（就业的意义、就业的形势、解决就业问题的措施）、依法维权（有哪些权利，如何维权）。 2、贯彻理论联系实际原则。恰当运用时政知识。以媒体所称史上最难就业年，来提高学生的政治敏锐性；适当选用学校及学生所在地的精美建筑图片，激发学生的爱乡、爱校之情。开发学情资源，通过课前调查就业情况，促使学生关注生活，关注身边的人，从而找到突破重难点的最优方案。 3、把就业和劳动者维权直接设计成情景，学生直面“严峻的就业形势”“职业选择” “进入职场”三个情景，分析出正确的就业观、就业的措施、维护劳动者权益的途径。培养学生解决问题的能力。 4、新课标下的政治课堂教学不应只是一成不变的，在互动探究中教师要及时捕捉课堂上的动态生成性资源，包括学生的回答、学生上课的状态等各种情况，因势利导、营造民主、轻松的教学氛围，促进学生发展，使课堂充满生命的气息与情趣。 5、教学方法：情境教学法、案例法、归纳法、合作探究法、讲授法。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新课 教师播放（图片1））） 个人 教 学 反 思 一、理念和思路 创设问题情境进行有效课堂探究。“问题情境探究” 是本节课的主要教学模式，围绕《新时代的劳动者》主题，从学生实际生活引入课堂，让学生在既定环境下将自身投入到一定的学习环境中去，从而激发学生学习的热情，培养学生自主获得知识和分析解决问题的能力。取得较好的教学效果。 二、 坚持的原则 1．恰当选择时政热点，体现政治学科的时代性。 2．设问要选好角度，要具有思考性。 3．教师要为学生创造和谐的课堂氛围，恰当引导，适当点评。