《高职电子商务专业项目导向教学模式研究与实践》结题报告才琳new.docVIP

《高职电子商务专业项目导向教学模式研究与实践》项目 结题报告 项目立项号 JKY2011-43 项目名称 高职电子商务专业项目 导向教学模式研究与实践 项目负责人 才 琳 所在单位 长春职业技术学院 填表日期 2013年5月10日 长春职业技术学院 二○一三年 目 录 一、项目研究总体概述 1 1.项目研究背景 1 2.项目研究思路 1 3.项目研究方法 2 4.项目研究规划 2 二、项目的实施及取得成效 3 1.项目实施 3 2.取得成效 7 三、项目创新之处及主要效益 10 1.项目创新之处 10 2.项目主要效益 10 四、项目建设经费使用情况 11 五、项目建设存在的问题及今后设想 11 1.项目建设存在的问题 11 2.今后设想 11  《高职电子商务专业项目导向教学模式研究与实践》 项目结题报告 一、项目研究总体概述 1.项目研究背景 我国高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的人才。这一特色化的人才培养目标表明：学生通过专业课程的学习，应当在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事某一专业领域实际工作的基本能力。因此，以应用为主旨构建课程和教学内容就必然成为高职院校课程改革的方向性要求依据《职业院校技能型紧缺人才培训指导方案》的要求，借鉴国际职业教育发展的新理念与新模式，专业技能型人才培养的需要和职业教育项目课程模式、结构、内容为研究对象，开发出专业项目课程，建构专业以实践为导向、任务引领项目课程教学模式。在课题研究中，边研究边实践，将研究成果不断付诸于实践，通过实践检验，再不断提高。调法：调查国内外该课题的研究情况，组织专业骨干教师到典型的、尽可能多的进行调研文献法：查阅各种对本课题有价值的文献资料，借鉴优秀的项目教学模式。 行动研究法：充分发挥教师的研究主体作用，在专业课项目教学行动中对课题研究活动进行实践、反思、分析和总结，从而不断改进和完善项目教学与课题的研究。 实验比较法：对本专业技能的项目教学训练模式进行实验，运用科学的理论和方法与传统项目教学模式进行比较，对实验所得的数据、材料进行分析研究，保证效果的正确性和科学性，突出实用和创新之处。按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位（群）所需的学习领域和以项目课程（包括任务中心课程、综合实践课程等）为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业项目课程体系研究。 建构专业以实践为导向、任务引领的项目课程教学模式（包括项目教学程序、项目教学方法、项目教学设计、项目教学评价）的研究。 专业师资队伍建设的研究。 合作新模式的研究。（一）准备阶段（20.8）　　 课题负责人组织课题组师认真学习，使课题组的每个教师对本课题有一个比较明确的认识和了解。根据本阶段课题研究的进展，可以分为个时期：　　 2.组织学习，提高教师理论水平组织教师学习和，做好学习笔记、摘录，形成教学研究的氛围，使教学成为教师自身的需要，成为获得成功的来源。.企业调研与座谈 主要 （二）实阶段 2011.9—2011.12） 把项目教学理论应用于电子商务专业的教学中，真实，教学过程活动化、教学活动任务化、教学任务真实化。课题组老师，调整和修改实施方案，并在反思中不断地实践、完善。　　 按照高职高专人才培养目标以及行业对人才能力的培养要求通过一段时间的教学实践，我们发现是行之有效的，而且从平时课堂观察看，学生思维活跃，大部分学生能勇于发表自己的见解，课堂参与的积极性较以往要高，合作意识增强了真正的职业教育课程项目化应该考虑所设计的项目能否覆盖整个工作领域，能否承载该工作领域所需要的所有知识，按照什么线索对项目进行划分，其结果能否全面地体现工作体系的特征等方面的问题。2012.1—2012.6） 本阶段选择《网络营销实务》、《WEB前端开发》课程继续深入研究。根据第一阶段的反思和体会，在项目的选择上力求覆盖整个工作领域，注重两个转换：即工作体系到课程体系的转换、职业能力标准到课程标准的转换。—百度吉林分公司等多家不同类型的企业合作，共同归纳总结出一般中小企业网络营销工作流程的五步曲，即网络市场调研、网络营销策划、网站规划设计、网络营销推广、客户关系管理。依据网络营销工作岗位群能力要求，本着以理论知识适度够用，注重实践综合能力提升的宗旨，重构和序化了网络营销7个教学项目： 序号 项目名称 项目一 认识网络营销 项目二 网络市场调研 项目三 网络市场分析 项目四 网络营销策划 项目五 网站规划设计 项目六 网络营销推广 项目七