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课堂管理的大局意识 观察过课堂管理的人可能都会发现，有相当一部分课堂问题，属于“小事化大”，而教师常见的毛病则是“因小失大”，“一事障目，不见全班”。某个学生出了点纪律问题，教师立即加以干预，学生不服，申辩或者顶撞，教师就急了，置多数学生于不顾，置教学进度于不顾，和这个学生“单练”起来，一斗就是十几分钟。好不容易恢复讲课，仍余怒未消。这种事情可谓司空见惯，每个上过学的人都见过这类节目。为什么会这样呢？因为教师缺乏大局意识。当他与个别学生较劲的时候，他已经忘记自己的是一个全局的掌控者了。也有另一种可能是，他以为只有压住了个别人，才能控制全局。他不懂得，事情常常正相反，只有稳住了大局，才能更好地解决个别人的问题。总之他们没想清楚整体与个人的辩证关系，他们没认识到课堂管理的一个基本规律：在课堂上，在绝大多数情况下，面比点重要。上课的时候，教师的眼睛，在任何情况下都不要被个别学生完全吸引过去，教师的主要精力，也应该花在整体上，而不是个别学生身上，这就是所谓“大局意识”。 具备大局意识的教师在处理课堂管理问题的时候，常常会有以下做法： 1．震动面小的问题，装作没看见 见错就管，与其说是责任心强，不如说是教师的职业病。事实上课堂问题层出不穷，花样翻新，教师不可能什么都管到。有些小的毛病，完全可以装作没看见，因为当事者可能并未影响别人，甚至也没影响自己。比如有些