談小学生课堂问题行为成因分析及应对策略.docVIP

【标题】谈小学生课堂问题行为成因分析及应对策略 【摘要】在现今的课堂教学过程中,有些学生往往会出现一些比较突出的问题行为,这些问题行为大致可以分为外向性的攻击型问题行为和内向性的退缩型问题行为两大类。课堂问题行为是课堂教学管理的一大难点,对教学质量有着至关重要的影响,是教师普遍关心的问题。本文在对课堂问题行为概念进行界定的基础上,对课堂问题行为产生的原因进行分析,并就此提出了一些应对策略,以期能对教师有所裨益,使之在为教学目标服务的同时更能成为一种促进师生互动、融洽师生关系的有效途径和手段。 【关键词】课堂问题行为 成因分析 应对策略 【正文】 一、问题的提出 课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为，这样的行为不仅影响学生身心健康，而且常常引起课堂纪律问题。据观察统计，在典型的课堂里25%至30%是学生有问题行为。根据学生行为表现的直接倾向，可以把学生的问题行为分为两大类。一是外向性问题行为，这是直接干扰课堂正常的教学活动的攻击性行为。如：争吵、推撞、追逐、讪笑等侵犯他人的行为；交头接耳、切切私语、擅换座位、传递纸条等过度亲昵的行为；高声谈笑、发出怪声、敲打做响、做怪异动作等故意惹人注意的行为；故意模仿教师一些习惯性动作引人发笑等盲目反抗性行为等等。 二是内向性问题行为。这是教师不容易觉察，对课堂教学活动的正常进行不构成