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论引导性作文教学 —小学作文教学方法实践探索 摘要：写作作为一种创造性的精神活动，很大程度上影响着学生的发展。灵活而富有引导性的习作教学，将留给学生较大的思维空间，思考、想象的余地。要挖掘潜力，充分尊重学生，尊重学习主体的创新意识，改变长期以来的习作模式，引导学生学会思考，学会想象，学会作文。教师在作文教学中应从命题、批、改等方面加以引导，并注意激发学生的习作热情，有新的创作意境和创造性的发展思维，把事写实、写活、写真，把作文写好。 关键词：作文教学； 教学方法； 经验总结 ；小学 名词界定：引导性作文教学，就是对学生的作文命题、选材、组材等加强引导和指导，使学生写出比较优秀的作文，感受写作乐趣的一种教学方法。 一、引言 本文在传统作文教学的基础上，谈谈引导性作文教学的一些尝试和认识。传统作文教学中，学生一直被限制在“师授作文”[1] 的狭小天地中，先宣布题目，再板书要求，接着就是指导构思选材，然后让学生各自习作，最后教师评奖。按道理可以说是“天衣无缝”了，其实并不符合学生的心理特点，绝大部分学生仍处于无事可写、无话可说、无情可抒的境地。即使产生了习作，也是缺少学生生活气息，少有创造的思维。为了打破这一僵局，让学生敞开心扉，发挥想象，放胆作文。在不断的教学实践中，针对传统的作文教学模式，摸索出一点点作文教学的思路和思考过程，现就作文教学中如何引导学生作文从以下方面作一些探讨。命题方