山东省基本能力用接纳与宽容来引导待优生.docVIP

用接纳与宽容来引导待优生 高二级长 闫刚 待优生，学校把其定义为“等待优秀的学生”，说明这类学生在思想行为学习多方面存在不少需要提高的地方，不能适应学校的规章制度，经过多次教育却变化不大的学生。他们是影响班级学校良好班风学风的最大障碍，而许多班主任在待优生的管理上花费很大力气，却收效甚微，很让人郁闷。但是不是待优生一无是处呢？我们可以对比高要其他学校，我们二中自实行信心教育以来，学校基本上没有打架现象，学生一天比一天尊重老师，从这个角度来看，我们二中的学生本质上都是好的，这与我们提出的“二中没有差生，二中学生潜力无穷”的理念是一致的。从这个角度出发，高二级组在管理待优生方面有一下几点做法，希望和大家交流，共同进步，不足之处，敬请批评指正。 首先，我们要正确认识待优生的不足，用接纳与宽容来引导待优生。我们有一个出发点——不犯错误的学生不是学生，“人无完人，金无赤金”，更何况正在成长中的中学生呢？上帝讲过，年轻人犯错是可以原谅的。犯错，认识错误，然后改正，避免错误走向成功，这是一个人成长必经的历程，因此我们要正确认识学生的“错误”，以宽容的心态去对待待优生，心态上理解，行为上重视，这样在平时的生活中密切关注他们。在待优生的改变过程中，我们不能像对待一般学生一样，说一次就要求他不犯第二次，待优生不良习惯的易反复性是其一大特点，因此我们要以宽容的心态给予他们时间去改变，一次两次甚至三次机会他才会有所改变，每次我们都要教育引导，让他写出认识的过程，最好不要以检讨书的形式来要求，可以用说明书，认识书等形式，让他写下自己对不好的认识以及自己作出下次违纪的处罚，并给予相应的信任和监督让其进步。让待优生感受到班主任对自己的关爱和尊重，当心与心的沟通打开，当“亲其师，信其道”的交流形成，当你的一个眼神让他深深的低下了头，课后主动承认错误出现，我想，我们的这份接纳与宽容便会很快结出教育的果实。当然我们不能对其改变的期望值太高，着急不得的。很多待优生他们三年可能通过努力仅仅达到水平测试的程度，或者仅仅可以养成自我约束的能力，你却让他考大学，是不太现实的，而且也容易使学生感到目标达不到，开不到自己的进步，会逐渐失去进步的勇气。 在高二级的待优生管理上，我们始终坚持教育和引导他们去改变。去进步，每隔一个月左右召开一次待优生会议，由班主任上报名单，级组统一召开会议，交谈和观看电影，专题讲座等，如《男人上路》，于丹《论语新说》等，从我已经长大了，我的人生目标，我的理想，如何听课等方面去引导他们，让其去思考自己的人生和未来，别天天只想着玩乐，睡觉，使其一点一点的去规范自己的行为。比如，21班的钟嘉礼，来学校就不是学习的，上课睡觉，玩手机，看课外书，下课就去谈恋爱，多次联系家长，作用不大，后来经过没收手机，下课盯人，引导与规范，恩威并用，现在虽然仍然在谈恋爱，学习无目标，但在班级很少迟到，没有睡觉，还没有发现班级玩手机，这就是进步，当然有的学生的反侦察能力是很强的。在11月的家长会上，钟嘉礼还主动帮助班级接待家长，搬音响，从德育这个层面，我们的教育是有成果的，虽然还未达到让其好好学习的理想境界。 第二，严格纪律约束，培养待优生的责任心。我们要求老师去接纳与宽容学生，是给予其时间改变让其一步一步改变，决不是放纵学生，每一次谈心，每一次教育，都要有一个约束，让他自己评价自己的行为，自己决定如何约束自己，老师帮助着督促着让他做好。老师虽然严格要求了，但学生却能感受到老师的关爱。同时，给学生讲明纪律的约束对每一个学生都是平等的，谁违反谁承担，“种豆得豆，种瓜得瓜”，种善因得善果，种恶因得恶果，有什么样的行为收获什么样的结果。这样严格要求了，学生才会在做一件事情时想一下后果，想一下对关心自己的老师的承诺，这样，学生违纪的机会就会少很多，待优生有了对自己行为负责的意识，我想，他们优秀的时间很快就会到来。高二20班的周绍成，高一时扣分很多，是级组关注的对象，郑校开学时也多次问道这位学生，让我们老师印象深刻的学生要么成绩很好，要么行为很差，周绍成无疑是后者，高二开学级组抓住他统考进步，给予他思想进步奖，在学校宣传栏张贴表扬，段考一时又找他做进步生代表讲话，他的进步最明显，开始安静学习，没有违纪现象了，现在郑校多次拿他为案例讲解待优生的转变。高三13班有个宿舍D401,在开学后不久的一个晚上11:30分还有五位学生(14班的1位)在小房聊天喝啤酒,当天签名,第二天写检讨,一查高一时又三位是待优生,于是为了严肃纪律,也为了使松散的班级尽快形成好的学风,一个周内把这五人都取消了内宿资格,家长动用关系向何校施加压力也没有动摇,后来又通过认识引导,这五位学生在班级纪律上有了很大改变,现在他们提出申请,以自己的积极学习,段考获奖来寻求学校宽大处理,给予恢复内宿,信誓旦旦的表白确实让我们感