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DSP教学方法研究 　　摘　要　本文针对DSP（digital signal processor，数字信号处理器）教学的特点提出了对DSP教学方法的探讨，即实践和课堂并行推进。将DSP教学过程分为课堂教学、软件仿真实验、硬件仿真实验、科研体验几个环节，突出DSP教学的实践性特点。 　　关键词　DSP　实践　仿真 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　0 引言 　　随着通信和控制技术的发展，DSP作为重要的数字信号处理和控制的器件，其应用领域越来与广泛，DSP原理与应用是电子类高等本科教育的重要专业课程，①②是一门实践性很强的课程，该课程教学目的就是让本科生掌握一定的DSP应用技能，对于促进学生的就业有良好的前景，也可为学生将来的科学研究工作打下基础。③从多年的经验来看，学生普遍反映课程难度大、繁琐、枯燥、难以应用到具体工程实践中，其主要原因是不熟悉芯片本身及外围器件的功能和特点，实践机会少。在教学中，作者尝试将课堂教学和DSP实践并行推进，并取得了良好的效果。 　　1 DSP课程的特点及总体教学思路 　　DSP原理与应用是一门面向应用的课程，学习DSP原理的目的就是为了实践和应用DSP器件解决实际问题，复杂的编程语句和枯燥的器件功能介绍，使得大多数学生觉得学习起来很困难，老师普遍觉得教学难度大，教学内容单调，学生觉得空洞复杂、不容易接受。虽然DSP教学中的很多知识点都可以在实践中摸索并加深理解，但是传统的粉笔加黑板的教学模式，使得很多DSP应用方面的体会和技巧无法传授给学生。 　　DSP作为一种有别于微型计算机、单片机的高性能数字信号处理器，有着独特的特点：难度更大，内部结构更复杂，更强大的专用功能。为了让学生能够学好，更重要的是能够运用这个器件，教学改革和研究势在必行。 　　作者提出DSP教学的核心思想为“课堂学习和应用实验同步推进教学”，实验和课堂同步推进，在实践中学习，在学习中实践。DSP的教学内容比较复杂，知识跨度大，且强调实践和动手能力的培养。将课堂和实验同步推进，是一个有益的尝试，让教学引导实验，实验推动教学必将是DSP教学的发展趋势。 　　在讲述基本的知识点之后，引入基本实验和设计性实验。基本实验的目的是使学生掌握基本的应用和操作，设计性实验的目的是灵活应用和拔高，强调发挥学生的主观能动性。教师针对学生的设计性实验做出指导，并对比各种不同设计的优缺点和差异，在课堂上有针对性地进行讲解。 　　在实验之后的课堂教学中，教师总结实验和设计的经验教训，以此引导教学，提倡教与学的交流和互动，学校应该为学生创造实验和实践的条件。 　　图1　DSP教学环节 　　DSP教学主要环节如图1所示，课堂教学之后，布置设计性习题，教师根据设计性习题的批改，进行答疑反馈，更正学生在DSP应用设计中的不足之处。课堂教学之后，由学生自己进行软件仿真实验，主要训练学生的DSP编程技能，之后在实验室中进行硬件仿真实验，验证DSP程序在芯片上运行的性能和实时性。有条件的学校，应提供本科生参与DSP科研项目的机会，在科研试验中得到更深层次的应用体验。这一系列环节最终的目标是促成DSP应用技能的形成。 　　2 课堂教学 　　课堂教学是DSP学习的基本步骤，通过课堂教学将DSP的应用现状和前景介绍给同学们，增强学生对学习DSP的兴趣，引导学生的学习，减少他们自己摸索的过程和时间。课堂教学不应拘泥于粉笔、黑板和多媒体课件，应通过反馈、交流、讨论等多种方式，增加DSP学习的互动性。在每一章节课程教学完成之后，都应安排一定量的设计性习题，通过学生习题的反馈，教师掌握教学的不足，并为下一次教学准备侧重点，对于多次、反复出现的问题，可在课堂上进行集中的解答。 　　3 软件仿真实验 　　软件仿真是非常适合于DSP学习的一种实践方式，它不需目标硬件支持，只需在计算机上运行，是一种模拟DSP芯片各种功能并在非实时条件下进行软件调试的调试工具。学生可以在宿舍或者实验室的计算机上运行Simulator，进行DSP算法设计、汇编语言设计、高级语言设计、汇编伪指令编写等训练，验证算法和软件功能的正确性。软件仿真应用方便，不需要借助硬件支持，对于DSP的学习和应用非常有益。学生完全可以在每节课后自己进行编程训练，对课堂教学的例程进行验证，从而方便进行课堂教学的反馈。 　　4 硬件仿真实验 　　硬件仿真能够完成软件仿真的所有功能，且程序运行于真实的DSP器件，能够验证算法、程序的实时性，但进行硬件仿真需要DSP硬件目标板的支持，所以只能在实验室条件下进行。学生在完成软件仿真的基础上，应安排足够的学时，进入实验室，通过运行Emulator进行硬件仿真和实时性评估。硬件仿真是DSP学习不可缺少的阶段，DSP软件设计是否满足实时性要求，只能在硬