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《欧洲语言共同参考框架》与军事院校多语种建设 　　摘 要 《欧洲语言共同参考框架》提出了“以行动为导向”的新的外语教学理念，要求培养综合语言和文化能力，倡导语言多元化，并列出具体可行的语言能力量表作为评估标准；这些新的理念和方法对于军事院校开展多语种建设，在教学理念、方式方法和评估体系方面有着重大的指导意义。 　　关键词 《共参框架》 “以行动为导向” 语言多元化 综合语言能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Frame of Common Reference to European Language and the 　　Construction of Military Academies Multilingual 　　YAN Tonghui， FAN Jianfeng 　　（PLA University of Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210007） 　　Abstract In frame of common reference to European language， its presented with new foreign language teaching ideas of action oriented. Its required to train comprehensive ability of language and culture， advocacy of language diversity. List the specific and practical evaluation criteria with the language ability scale； there is a great guiding significance for military colleges and universities to use these new ideas and methods to carry out the construction of multilingual， the same with teaching ideas， teaching methods， and evaluation system etc. 　　Key words frame of common reference to European language； action oriented； diversified language； comprehensive language ability 　　《欧洲语言共同参考框架 ：学习、教学、评估》②是欧洲理事会组织其各成员国共同制定的关于语言学习、教学和评估的整体指导思想和行动指南。“共参框架”（以下简称共参框架）在欧盟内部提出外语教学的新理念，制定出具体可行的语言能力量表，以供广大语言学习者、教学人员、评估人员乃至教学大纲或教材编写人员参考和对照。共参框架对欧盟内部各成员国的外语教育体系的改革与重建具有决定性的指导意义，同时其新的理念和具有可操作性的统一化量表对于世界各国进行外语体系建设都提供了借鉴意义和指导模板。下面就共参框架的要点和对军事院校多语种建设的指导意义进行详细探讨。 　　1 《欧洲语言共同参考框架》的基本理念和语言能力量表 　　1.1 “以行动为导向”的外语教学理念 　　“以行动为导向”（approche actionnelle / an action-oriented approach）是共参框架提出的外语教学新理念，“其含义在于把语言使用者和学习者首先定性为社会人，他们需要在某一具体的社会行动范围内，根据特定的条件和环境，完成包括语言活动在内的各项任务。”（p9）“一个或几个行为主体策略地运用其掌握的能力，去实现某一特定的目标，这就叫行动，或者叫‘任务’”（p9），由此可见，共参框架认为，外语学习和使用是为了在具体的情境中进行运用，完成“任务”，“学习外语即是准备积极运用外语进行交际”（p15），在这里，外语学习的目的是“为了能够融入一个别样的共同体，并尽可能地成为其中的社会一分子（acteur social）”③所以语言能力的高低由交际任务的完成情况来决定。根据共参框架，交际任务分为两类：接近真实的生活（） 和“交际性教学”任务（），通过情境的模拟和交际性的任务来学习外语的表达方式、相关的交际方式。 　　1.2 多语言化和语言多元化 　　要区别多语言化和语言多元化。多语言化比较容易实现，可以多开设几门语言，但是语言多元化则是一种理念、一种能力、一种素质。④“每学会一种语言，以及学习语言的每一次经历都在促进个人交际能力的建构。在这样的交际能力里，学会的各种语言