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“文科生”理性思维能力培养的物理教学探究 　　摘 要 “教育就是教人去思维！”基于文科生思维模式的特点，承担理性思维能力培养的课程之一物理教学就应充分发挥它应有的作用，老师就要从物理教学的实际出发，探究培养文科生理性思维能力的有效方法，为后续人才的培养奠定基础。 　　关键词 文科生 物理教学 理性思维能力 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Study on Physics Teaching in Cultivation of Liberal 　　Arts Students Rational Thinking Ability 　　XUE Yuchuan[1]， HAO Xiaowei[2] 　　（[1]Yanan vocational and technical College， Yanan， Shaanxi 716000； 　　[2]Yanan Radio and TV University， Yanan， Shaanxi 716000） 　　Abstract Education is teaching people to thinking！ based on the characteristics of liberal arts students thinking model， the physics teaching should give full play to its proper role， taking the training course of rational thinking ability. Started from the practice of physics teaching， explore the effective ways of cultivating liberal arts students rational thinking ability， which lays a foundation for subsequent talents cultivation. 　　Key words liberal arts students； physics teaching； rational thinking ability 　　1 文科生理性思维能力的现状 　　理性思维是一种有明确的思维方向、充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思维；是一种客观、辩证、积极分析解决问题的思维方式，对事物能做出客观、辩证、积极的认知与判断。通常人的理性思维产生时，自身就能体会到胜任感、愉悦感和成就感，相反，极容易产生无能、焦虑和失败感，容易引发情绪困扰，带来行为问题。① 　　文科生长期偏重文科知识的学习，所以他们长于形象思维，钟情于优美的文字和精彩的政治、历史、地理故事；短于逻辑思维，表现为思维不连贯、缺乏抽象性，逻辑推理能力、空间想象能力、联想能力、转化能力等都很差。正如大师赵刚曾对“文科生”的思维模式总结出三大特点：简单粗糙，想当然，不会探索式思考；舍本逐末，幻想多，不会本质性思考；眼高手低，情绪重，不会事实型思考。②由此可见文科生的理性思维严重缺失。长期下去，致使他们将会以不良心态走向学校或社会，不仅危及自身的健康及其人身和事业的发展，更会对社会的安全、稳定带来不可估量的影响；学生是学校教育的“产品”，所以，学校的教育要从实际出发，从学生成长和发展的需要出发，扬长补短，就应突出理性思维教学的重要性！真正提高文科学生做事的条理性、行为的规范性、语言表达的逻辑性、思维的严密性；才能确保人身和社会的安全与稳定。 　　2 物理学中理性思维的方法特点 　　物理学研究的是物质运动最基本、最普遍的规律，它推动着科学技术的进步和人类思维的发展，从中形成了极其独特的思想和方法。其中，理性思维方法是物理学中最独特的部分，它包括理想化模型、类比法、逻辑归纳与演绎法、整体性研究法、统计法和实验法等，它的发展已渗入多门学科的多个领域中，与哲学形成同生共长的“连理树”，与数学形成相互促进、共同发展的“并蒂莲”，与实验并称是一母所生的“同胞兄弟”，因此，物理学既有哲学的高度概括性、抽象性，又有数学的逻辑性、严密性，还有实验的实践性、操作性。③所以物理学的学习不仅能够让学生丰富、拓展知识面，还能够教学生换一种思维，从另一个角度考虑问题，培养学生敏锐的观察力、深刻的分析力、丰富的想象力、准确的类比力、广泛的迁移力，发展抽象思维、形象思维和直觉思维能力。 　　3 教学中实践，体验中总结 　　3.1 物理模型化思维方法 　　模型化思维方法就是在研究物理问题时忽略次要因素，抓住主要矛盾，创建“模型”使复杂问题简单化、抽象问题具体化。该方法是物理解题中的一种普遍方法，