《水工艺仪表与控制》技术探析.docVIP

《水工艺仪表与控制》技术探析 　　【摘 要】 针对《水工艺仪表与控制》课程的教学特点，分析教学过程中存在的问题，为进一步提高教学效果，适应现代社会对给水排水专业人才培养的需求，必须以提高学生的创新能力和社会实践能力为目标。按照课程教学改革的基本原则，有针对性地对教学内容、教学方法手段、实践教学的问题，提出教学改革的方法和措施，通过改革，提高教学效果，增强学生的学习积极性和主动性，提高学生的创新能力和协作能力。 　　【关键词】 水工艺仪表与控制 教学改革 优化教学 　　在当前以信息为特征的知识经济时代，信息技术、仪表设备与通讯控制等技术已逐渐渗透到给水排水工程技术的各个领域，并对整个行业的发展起到了极大的推动作用。目前，国内大多数本科院校的给水排水工程专业均开设了《水工艺仪表与控制》课程，对于无论是即将走上工作岗位还是继续读研的学生来说，这都是一门非常实用的课程。然而，《水工艺仪表与控制》课程内容多，涉及的知识面广，既有深刻的理论阐述，又有很多的实践经验归纳。针对课程特点，本着“适应新形势”原则，提出了对本课程的改革设想。 　　1 《水工艺仪表与控制》课程的教学要求 　　1.1 课程特点与教学要求 　　《水工艺仪表与控制》是给水排水工程专业的一门重要的专业课程，它以物理学、电工电子学、流体力学、水质工程学等知识为基础，以掌握水泵、水处理工程、给水排水管网系统等专业知识为条件，主要内容包括：自动控制基础知识，给水排水自动化仪表与设备，管道系统的控制调节，給水处理系统的控制技术，污水处理厂的监控技术[1]等。 　　所以它是一门多学科交叉的课程，同时又是一门理论与实际应用紧密结合的课程，既涉及基础知识又包含专业知识，内容广泛。因此要求代课教师自身知识面宽，既了解控制技术又了解专业知识，并且能够将二者相互融合，在教学时不仅要讲清楚基本理论，还要能够理论联系实际。学生则要求基础扎实，专业牢靠，这样才能把所学的知识灵活运用到实践中去。 　　1.2 课程的发展与教学要求 　　信息技术、控制技术的发展日新月异，仪表设备技术的不断更新，对《水工艺仪表与控制》的教学内容也提出了更高的要求，教师应掌握相关技术发展的动态，教学要有一定的前瞻性，要能及时更新教学内容，讲授科学发展的最新成果。[2] 　　2 《水工艺仪表与控制》课程的教学现状 　　在近几年的教学中，发现《水工艺仪表与控制》课程教学中存在的诸多问题如下： 　　2.1 教学内容需不断更新 　　随着自动控制及计算机的快速发展，新型监测仪表，新的控制技术不断发展，一些老型仪表逐步被淘汰，使得部分教学内容显得陈旧且不实用，这就要求改革教学内容，使之与将来的工作实践相结合，适应社会潮流发展的趋势。如随着计算机的快速发展，集散控制系统（DCS）逐渐取代了PLC，在污水处理厂中所占的比例越来越大，但教材还是花费大量的章节讲解PLC，关于DCS的内容介绍的很少，如不更新教学内容，势必造成教学与应用的脱节。 　　2.2 实验及实践环节需要加强 　　自开设《水工艺仪表与控制》一课以来，一直采取的是多媒体教学的方式，然而在讲解各类监测仪表时困难较大，仪表结构原理比较枯燥，难于理解，学生的学习兴趣不高，而且学校缺乏相应的实调设备，学生只有到企业实训，但是，校外实训存在着费用高，联系繁琐且无保证的缺点，实际落实的非常少。 　　2.3 学生思想上对课程不够重视 　　很多学生对专业知识的理解比较狭隘，认为只有学好专业必修课才是硬道理，对于这门课程采取了忽视的态度，加上这门课程内容比较杂，很多理论难于理解，学生学习兴趣不高。甚至部分学生只在考试前对学习内容采取死记硬背的方式，考试过后，所学内容早已忘记了很多，大大影响了教学效果。 　　总之，为提高学生对《水工艺仪表与控制》课程的兴趣及教学效果，应该刻不容缓的针对当前存在的种种问题，进行教学改革与实践。 　　3 教学改革方法和措施 　　3.1 教学内容应精减，突出重点 　　目前，《水工艺仪表与控制》课程的教学课时只有32学时，在如此短的时间内要详细讲授全部的内容很不现实，因此教学当中应强调基础及其应用，重点突出。即在教学中适当降低理论要求，着重讲清结构、工作原理及选用方法，增强实用内容，减少微观分析，注重外部特性及其应用。 　　（1）被控对象数学模型：该部分涉及到高等数学微分等内容，且在今后的工作中用处不大，因此没有纳入教学计划中。（2）可编程控制仪表——PLC。将PLC部分的内容作为自学内容，不纳入教学计划中。（3）测量仪表。对于各类检测仪表与传感器，每一类只重点讲解一至两种，其他以简介和自学为主。“压力检测仪表 ”重点讲解弹性式和电气式压力计。“流量检测仪表 ”重点讲解差压式和转子式流量计。“液位检测仪表 ”重点介绍差压式液位变送