七年级语文上：第4课《紫藤萝瀑布》三维目标新教案（人教新课标）.docVIP

第4课《紫藤萝瀑布》三维目标新教案 　　 宗璞　　 教学目标： 　　 知识与能力：　　 品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。　　 过程与方法：　　 采用诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深由形象感知到理性思考，把握文章内容。　　 情感与态度：　　 培养学生热爱生活的态度。 　　 教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。 　　 　　 　　 第 8 课时　　 一、引入　　 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。　　 二、检查预习　　 1、读准下列加点字的读音：　　 2、理解下列各词的意义：　　（l）迸溅：向外溅出或喷射。　　（2）繁密：多而密。　　（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。　　（4）伶仃：孤独，没有依靠。　　（5）酒酿；江米酒。　　（6）挑逗：逗引，招惹。　　（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。　　（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。　　（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。　　 三、作者简介　　 宗璞 1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女。1951年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。　　 1、学生齐读课文，并思考问题:　　 ⑴本文主要从赏花、忆花和思花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。　　 看花（1——6） 忆花（7——9） 思花（10——11）　　 ⑵作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？（线索）　　 思想感情变化：　　 “我不由停住了脚步”，被紫藤萝吸引，心里有所感受，回忆起以前的事，从紫藤萝身上受到启发，领悟到生活的哲理：不应该让不幸压垮，应该积极地面对生命。　　 ⑶这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。（主旨）　　 2、第七——九自然段：忆花：　　 ①作者在看见紫藤萝瀑布前是什么样的心情？　　 焦虑和悲痛 　　 ②为什么焦虑和悲痛？　　 生死谜，手足情。”　　 ③花的命运：一大柱藤萝——稀零花串——花架被拆掉　　 ④如何理解：花和生活腐化有什么必然的联系。　　 十多年前我们国家的命运：“文化大革命” 一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。（适当介绍文化大革命）　　 3、分析十——十一自然段，思花：　　 （1）在思花的过程中作者面对紫藤萝瀑布产生了怎样的感悟：　　 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。　　 （2）如何理解“生命的长河是无止境”的这句话？ 　　 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症，但人类的生命长河并不因某个人的不幸而停止流动。“病树前头万木春。”人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。　　 （3）但是作者下面却说了：“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢? 　　 确有象征意义。新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。 　　 4、文章开头说：“我不由得停住了脚步。”，结尾又说：“我不觉加快了脚步”各有什么含义，作用是什么？ 　　 说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。　　 作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。这也与文章的开头形成了呼应。前面是“我不由得停住了脚步。”这里是“加快了脚步”。这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量。这也启发了我们要善于在生活中有所观察，有