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语言测试的基本类别 汉语国际教育 王新阳 定义：成绩测验也叫学业成就测验，是教育测验中运用最广的。 特点：教什么测什么，学什么测什么，怎么教就怎么测。 目的：了解学习者在过去的学习时间里究竟掌握了什么内容，也就是在学业上取得了什么样的成就，因此成绩测验也叫回顾性的测试。 依据：以教学单位所规定的学习者需要掌握的教材内容，教程内容，教学大纲为依据。 需要注意：测试的内容不应该超过教材，教程和大纲的范围。 分类：最后成绩测验（期末考试，结业考试） 进步测验（阶段性的测验） 评价： 成绩测验除了可以用来评估个别学习者自身 学业成就以外，还可以用来对各个教学单位的学习情况或教师的教学成效进行比较，从而为教学提供反馈。所关心的是内容效度问题。 水平测验 语言水平通常指人们对目的语运用的熟练程度或熟巧程度，所以水平测验又叫熟巧程度测验，考察的是学习者综合运用语言的能力。 水平测验所关心的是学习者是否听懂目的语这的讲话；是否看懂用目的语所写的文章，是否可以用目的语与别人自如地进行口头交际或者书面表达。 典型的水平测验：1、美国的“托福（TOEFL）” 2、汉语水平测试（HSK） 3、我国出国人员外语水平考试（WSK） 学能测验 学能测验也叫能力倾向测验、性向测验、潜能测验以及禀赋测验等。 学能测验的目的就是了解考生学习目的语的潜力，测验编制者希望根据测验结果来预测学习者在未来学习目的语是否成功。 基本假设：人跟人在学习语言方面的天分或潜能是不同的，有些人比别人更善于或适合学习语言。因此学能测验关心的只是学习者将来在学习目的语是会怎么样。 就目前来看，学能测验测试的内容主要集中在一下几个方面： 语音解码编码能力（考生模仿语音和听辨语音的能力）； 语法解码编码能力（辨认语法类型和利用语法形式的能力）； 综合归纳能力（猜测词语或句子意义的能力）； 语言记忆能力（短时记忆有用信息的能力）； 语言表达能力（口齿是否伶俐）。 * 模板来自于 * 模板来自于 * 按照测试目的和用途划分 成绩测验 一 水平测验 二 学能测验 三 成绩测验 水平测验和成绩测验的区别 第一、所关心的方面不同，成绩测验测试的内容以特定的教材，教程，和教学方法为依据，而水平测验关心的是考生 是否能使用目的语完成特定的任务或实现特定的任务。 第二、测试内容范围不同，成绩测验是学什么考什么，不会超出所学范围，但是，水平测验是设计者首先对学习者的需求进行分析，在此基础上来确定命题原则，制定命题大纲，和命题细则，然后在编制测试题目。 第三、成绩测验追求的是内容效度，水平测验追求的则是测验的构想效果。 * 模板来自于 * 模板来自于 *