九年级数学25.3 解直角三角形华东师大版知识精讲.docVIP

九年级数学25.3 解直角三角形华东师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： §25.3 解直角三角形 二. 重点、难点： 1. 重点： ⑴掌握解直角三角形的方法． ⑵掌握结合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题． ⑶解决现实问题数学化的问题，体会数形结合的思想． 2. 难点： ⑴怎样将实际问题转化成数学问题． ⑵掌握和运用仪器的操作方法，选择适当的关系或方法解决实际问题． ⑶怎样从实体抽象出平面图形，同时又能从平面图形回想原来的实体． 三. 知识梳理： 1. 解直角三角形 在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的过程，叫做解直角三角形． 说明：⑴三角形的每一个内角，每一条边都叫做一个元素．⑵除直角外，如果知道两个元素（其中至少一个是边），这个三角形就可以确定下来，故解直角三角形的题目类型有：①已知一边一角（一直角边和一锐角；斜边和一锐角）；②已知两边（一直角边和一斜边；两直角边）．因此，直角三角形可解的条件是：至少已知一条边． 2. 解直角三角形要用的关系 ⑴角角关系：两锐角互余，即∠A+∠B＝90°； ⑵边边关系：勾股定理，即； ⑶边角关系：锐角三角函数，即 ． 说明：⑴利用锐角之间的关系和勾股定理，已知一个锐角可求另一个锐角，已知两边的长可求出第三边的长． ⑵已知一边和一角求另一边时，应选择合适的边角关系，计算边时可按“有斜（斜边）用弦（正弦、余弦），无斜用切（正切、余切），宁乘毋除，取原避中”这几句话的意思是：当已知和求解中有斜边时，就用正弦或余弦；无斜边时，就用正切或余切；当所求的元素既可用乘法又可用除法时，则用乘法，不用除法；既可用已知数据又可用中间数据求解时，则用原始数据，尽量避免用中间数据． 3. 解直角三角形的应用 解直角三角形在实际中有广泛的应用，主要涉及测量、航空、航海、工程等领域，可以概括为以下几个方面：度量工作、工程建筑、测量距离等．要解决这些问题，首先要弄清仰角、坡度等名词术语的意义，其次要掌握解决这类问题的一般步骤． ⑴仰角与俯角 仰角：视线与水平线所成的角，视线在水平线上方的叫仰角． 俯角： 视线与水平线所成的角，视线在水平线下方的叫俯角． ⑵坡度与坡角 坡面的铅直高度h和水平宽度l的比叫做坡度（或叫做坡比），一般用i表示．即i=，坡度一般写成1：m的形式，如i=1：5（或i=）． 把坡面与水平面的夹角α叫做坡角． 坡度i与坡角α之间的关系： i==tanα， ⑶在具体运用时，首先要将所遇到的实际问题“数学化”，即将实际问题抽象成“解直角三角形问题”，用数学语言来表达实际问题中各种数量的关系，并利用数学工具来解决问题，这个过程被称为“建模”．用解直角三角形的有关知识解实际应用题时，一般步骤是： ①弄清有关仰角、俯角、坡角、水平距离、垂直距离、水平等概念的意义． ②要认真分析题意，画出示意图并找出要求解的直角三角形． ③将实际问题中的数量关系归纳为直角三角形中元素间的关系，再解这个直角三角形． ④对求得的结果需要检验时，可采用两种方法：一是验算两个锐角的和是否等于．二是利用勾股定理验算三边间是否符合a2+b2=c2的关系． 4. 用解直角三角形的知识解决实际问题的基本方法 把实际问题抽象成数学问题（解直角三角形），就是要舍去实际事物的具体内容，把事物及它们的联系转化为图形（点、线、角等）以及图形之间的大小或位置关系． 借助生活常识以及课本中一些概念（如俯角、仰角、倾斜角、坡度、坡角等）的意义，也有助于把实际问题抽象为数学问题． 当需要求解的三角形不是直角三角形时，应恰当地作高，化斜三角形为直角三角形再求解． 在解直角三角形的过程中，常会遇到近似计算，如没有特殊要求，边长保留四个有效数字，角度精确到1′． 【典型例题】 例1. 在△ABC中，∠C＝90°，根据下列条件解直角三角形． ⑴c＝10，∠B＝45°，求a，b，∠A； ⑵，求c，∠A，∠B 分析：求解直角三角形的方法多种多样，如⑴可以先求a或b，也可以先求∠A，依据都是直角三角形中的各元素间的关系，但求解时为了使计算简便、准确，一般尽量选择正、余弦，尽量使用乘法，尽量选用含有已知量的关系式，尽量避免使用中间数据． 解：⑴∠A＝90°－∠B＝45° ⑵ 所以 例2. 如图，CD是Rt△ABC斜边上的高，，，求AC，AB，∠A，∠B（精确到1′）． 分析：在Rt△ABC中，仅已知一条直角边BC的长，不能直接求解．注意到BC和CD在同一个Rt△BCD中，因此可先解这个直角三角形． 解：在Rt△BCD中 用计算器求得 ∠B＝54°44′ 于是∠A＝90°－∠B＝35°16′ 在Rt△ABC中，