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农村中小学教育现状及对策分析 　　【摘 要】随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，农村中小学教育取得了可喜的成绩，但随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，伴随而生或之前存在的问题也当引起重视并及时解决。 　　【关键词】农村中小学；教育现状；农村教育 　　1.现所处学校中小学的教育现状及原因 　　近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此，笔者就所在的明溪口镇九年一贯制学校农村义务教育现状进行了较为深入的调查。 　　1.1教育经费严重短缺 　　首先，从国家财政性教育投入来看，我国的教育投入水平，还低于欠发达国家的平均水平。我国的教育投入在全世界范围来说还属于低水准。其次，教育资源分配不合理。与城市相比，农村学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。如笔者所在的学校，虽然配备了少量多媒体教学仪器，学校仅有一台多媒体教学设备但没有多媒体教室并且缺少必要的维护，教学能用的电脑仅有5台，这样如课件制作、信息技术课都无法保证正常的教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。 　　1.2师资力量薄弱 　　教师队伍老龄化， 如笔者所在学校现有教职工47人，45岁以上教师就有28人占教师总数的近60%，学校有高级教师 1人，中级与初级教师 44人；具有大学本科学历12人，仅占教师人数的26%。师资配备严重不足，初中缺少语文、数学、外语专职教师数名 ，没有音体美及信息技术专职教师。由于农村学校信息闭塞，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。更不用说进行新课改实践。 　　1.3教师负担沉重，专业缺少引领 　　自古以来，社会总是给教师冠以很多美称，如“人类灵魂的工程师”、“天底下最光辉的职业”等等。而在现今社会，人类精神家园的普遍失落，烦扰于心，教师遇到的困惑也与日俱增。在农村，由于教师资源的短缺和特定的环境，教师往往出现一专多职的现象，精力分散。教师课时负担沉重，平均周课时达到进20节之多。 　　1.4应试教育，师生不堪重负 　　由于旧人才观，质量观的影响，社会评价学校的教育质量是以升学率的高低作为标准，学校领导评价教师的水平高低，工作好坏是以所教班级学生的升学度、合格率为依据，教师检验学生是否获得了系统的知识，甄别好学生与差学生，是以考试分数为准则。上级管理部门不断地组织统考统测，并且给各个学校排名排队，至使学校领导给教师加压。 　　1.5初中学生流失现象时有发生 　　大部分农村学生没有明确学习的目的与意义，仅仅把学习当成改变“面朝黄土背朝天”这种命运的途径，这样的小农意识很现实但却很渺小。学生因为没有树立远大的理想，也就克服不了学习过程中所遇到的磕磕碰碰。往往遇挫就折，半途而废。农村初中学生比较现实，学生经过十几年的寒窗苦读，除了重点大学的毕业生“不愁嫁”以外，其他毕业生多数走上了人才市场，相当一部分毕业生找不到理想的工作，有一部分毕业生虽然找到了工作，但却专业不对口。这样一来就打消了学生求学的热情，尤其是那些学习成绩中等以下的学生，明明知道考高中都困难，还哪里谈得上将来考重点大学。所以，不如早辍学，早回家赚钱谋生更切合实际，这样不但给家庭带来了收入，而且还减少了家里的开销，可谓两全十美。加之学习负担过重，学困生充当了流失生的大军，即使部分那些经受住考验的优等生也不同程度的感到身心疲惫，影响了青少年正常的生长发育。除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教师敬业精神差、教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下等，也是导致学生厌学进而流失的一些原因。 　　1.6留守儿童增多，缺乏必要的引导和良好的家庭环境 　　多数农村家长在外地打工，没有时间和精力过问学生情况。笔者所在的乡镇学校，有三分之二的学生家长在外地打工，一年和孩子见不到几面，根本不可能时刻关心孩子。父母出去给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失，情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患凸显；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏家庭管教，日常行为不良等问题十分严重。 　　2.对策 　　“百年大计，教育为本”，教育发展必须依靠国家和各级政府的主导作用，加大和重视教育投入；同时，教师和家庭也必须提高自身的教育水平和思想素质，为农村中小学生成长营造一个良好的教育氛围。 　　2.1加大农村教育资源的投入，最大限度地改