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抓好毕业设计培养创新人才 　　摘要：针对目前高校学生毕业设计的实际情况，结合计算机及电子类专业的特点，提出了学生毕业设计的三大关键，总结了要达到毕业设计的预期目的，必须选好题目严格管理和要求，才能培养学生的科研能力和创新意识，更好的培养创新人才。 　　关键词：毕业设计；创新能力； 创新人才 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）25-5693-02 　　毕业设计是高等学校培养学生综合能力与素质的重要环节之一，也是大学生教育过程中最后一次实践。因此，毕业设计不仅是对学生分析问题能力、解决问题能力和动手能力的一次全面检验，也是对学生毅力、工作作风、科研能力、创新意识的一次考验。所以，毕业设计环节是对高校教学成果的检测、补充、深化和提高，是培养高素质人才的重要环节，是教书育人的重要途径，作为指导教师应当重点注重以下四个方面。 　　1 选好题是关键 　　如果学生的毕业设计题目选择不恰当，不仅直接影响着毕业设计的质量，而且还会降低对学生的训练、培养效果。如果题目选得太大、太难，让学生有畏惧感、无从下手，会让学生会失去信心和兴趣；如果题目选得太简单，没有新意，起不到毕业设计的实训的效果。所以，选题非常关键，我们在指导学生毕业设计时应遵循以下五个原则： 　　1）改革选题方式：选题工作是毕业设计过程中各环节工作的龙头，也是最为关键的一环。选题是影响毕业设计质量的重要因素，我们充分发挥学生在选题中的自主性，改革选题方式：第一种，由教师根据学生专业特点及教学大纲要求，推荐多组命题，由学生自选。第二种，在教学大纲的指导下，由学生自己寻找合适的命题，比如大三某学生暑假在某企业进行暑期社会实践，对自己实习的内容非常感兴趣，他就可以把自己实习的内容和专业知识结合作为自己毕业设计内容。 　　我们毕业设计选题把两种方式结合起来，实行“双向选择”。我们在自己开发的毕业设计网页上公布全部毕业设计题目，让学生从选题开始就进入资料的查阅、分析、选择与确定。学生根据自己的情况和兴趣，申报选择意向进行题目选择，最后统计出学生选题情况，极个别学生进行微调， 这样很好的调动指导教师和学生的积极性，教师则由指导变为引导，更多地发挥学生主体作用，真正做到选自己感兴趣的课题和喜欢的指导教师。 　　2）题目应涵盖本专业的知识内容。学生以往所学的都是书本上的理论知识，而应用这些知识解决实际问题的能力还有一个不断实践的过程，毕业设计就是给学生提供一个理论联系实际的机会。所以，毕业设计题目应该紧密结合本专业的培养目标及教学要求，使学生在毕业设计的过程中，对学过的知识和技能能够安排的题目多是某一系统的设计或者软件开发中，其中包括硬件设计和软件设计，它涉及到本专业的基础课、专业基础课和专业课所学的内容，命名毕业设计过程成为学生对三年多所学知识全面复习、巩固过程，又对学生全面掌握和灵活运用所学知识的一次大检验。比如针对计算机软件专业，我们尽可能的题目都涉及到软件开发，例如结合数据库给学生的选题有《实验室设备管理系统》、《学生选修课自选系统》等专业性更强的题目，学生做起毕业设计既不吃力又感兴趣，同时又为学校教务处真正解决问题，一举多得。 　　3）题目灵活有富有新意。毕业设计课题要根据学生的具体情况而定，题目要要因材施教、灵活、量力选取题，所选题目大小和难度要适中，经过学生查阅资料、努力钻研，可以完成任务。对指导教师来说，题目每年都一样，指导起来自然比较轻松，但是科学在发展，技术在更新，社会需求在变换，千万不要总是重复过去的题目。指导教师要根据社会需求及学生实际情况，让每年的题目都体现新理论、新技术、新内容、新方案；比如汶川地震，可以让地质类的学生结合专业做相关的设计论文，只有让毕业设计环节充满活动家力和朝气，才能培养出社会急需的合格人才。 　　4）结合学生实习进行选题设计，促进学生就业。每年的大三暑假，学生到企业实习的较多，特别是大四上学期，学校都会针对性的组织学生到相关企业进行专业实习，时间短着1个 月，长着6个月，在这些企业有许多工程师，他们理论和实践性很强，可以让他们作为学生毕业设计校外指导教师，让他们给学生进行结合企业的毕业设计，甚至可以让学生参加他们的科研攻关，做一些基础的工作。 　　5）鼓励学生“创新”。创新是一个民族进步的灵魂。在网络和信息时代，学生接触的信息量也大，做毕业设计有点学生选题喜欢“创新”，甚至“异想天开”。作为指导教师要呵护学生的“创新”，不能轻易否定。作为指导教师，要和学生一起分析他的“创新”题目，如学生的思路、想法有一定道理应予肯定，不完善的应予引导。如2008级的一名地球物理专业的毕业生，他对固定翼航空电磁三维模拟算法很感兴趣，很想做这方面的毕业设计，对于这种创意识我们给予极大鼓励，同时让该领域的