《人的生命的独特性》教案.docVIP

《人的生命的独特性》教案 教学目标 知识目标：掌握课本上的一些基本知识点（考点）； 能力目标：使学生感受到每个人的生命都是独特的，帮助学生正确认识自我，评价自我，设计适合自己的人生之路； 情感、态度与价值观目标：引导学生制定出一份合理科学的努力方案，并坚定其为实现自己的理想而不断努力的信念。 教学重点和难点 学会正确的认识自我，评价自我，设计自己的人生路。 教学方法 比较法，讨论法，启发式教学。 教学过程 （一）课前准备 安排学生出演课堂导入部分的情景剧。 （二）导入新课 【本课采用情景剧的方法导入，能有效调动学生的积极性、活跃课堂气氛，在生动活泼的情境中对学生进行有效的思想感染。此外，在上一节课内容的基础上进行导入式的简单提问，又能保证教学的连贯性，这是一个良好的导入】 场景 学生A：新的一天开始了，我来到我家的小花园，看看花园里的花草和小动物们。 学生B（大门）：主人，欢迎你来看我们！我是花园的大门，看！我有一对长长的耳朵，浑身雪白雪白的，青菜和萝卜是我的最爱！ 学生C（鹅卵石）：主人，你好！我是鹅卵石，看，我有一对漂亮的翅膀，轻轻一挥就能在空中自由地飞来飞去，我还有一副动听的歌喉，随时可以为您献唱一首！ 学生D（兔子）：我是最最可爱的小兔子，我穿着光滑的坚硬外套，和我的兄弟姐妹们一起躺在地上为人们铺出一条路。 学生E(花):我是美丽的花朵，我每天守着小花园，保护花园里面的动物和植物。 学生F（小鸟）：我是自由自在的小鸟，我有着鲜艳夺目的外衣，浑身散发着迷人的芬芳，为人们带来美的享受。 提问：同学们对于刚才的表演是不是觉得哪里不对劲？ 学生发言 引导：在刚才的情景剧中，出现了花园的大门、鹅卵石、小兔子、花、小鸟等角色，但是他们对自己的介绍并不准确，他们描述的是除了自己以外的其他人，同学们来说说看，刚才他们的台词该怎样换才对？ 学生发言“换台词” 启发：上一课我们学习了《世界因生命而精彩》，同学们都知道，是多种多样的生物组成了这个多姿多彩的世界。同学来说说看，如果各种生物都千篇一律没有个性，那世界还会这么精彩吗？ 学生回答 （三）讲授新课 【首先从生物的独特性这一话题入手，既浅显易懂能引出话题，又可以有效调动学生的学习兴趣】 引导：正因为存在差异，互相不同，世界才会如此精彩，每一种生命都有其独特之处，都有它不同于与其它生命的“特殊功能”，你能不能列举一些你所熟悉的生命体以及它们的“特殊功能”呢？ （备用材料：1，蜜蜂酿出蜂蜜让许许多多的美食家们赞不绝口 2，蜘蛛编制蜘蛛网的技术让许许多多的纺织工们自愧不如 3，蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们叹为惊止·····） 学生自由发言 板书：一、生物具有独特性 【本环节进行续写小诗活动，由一个问题过渡。首先对诗的结构作详细分析，先让学生了解该如何续写再展开活动，从“人类通过发挥智能，做到了很多原本做不到的事情”这一事实归纳出“人类的独特性在于人类有智慧”】 过渡：假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么？ 学生回答 书本：朗读28页的诗并续写 同桌讨论并发言（尽量按照诗的格式，没组织好的也可以用自己的话） 引导：人的生命也有其独特性，虽然我们没有其他动物的一些本领，正如刚才的小诗中说的，我们原本不会飞，不能长时间呆在水中，跑的也没有羚羊快，但是，我们可以通过其他途径来达到这些目的。这体现了什么？ 学生举手回答 （初中生思维活跃，对于教师提的问题，一个班会出现各种各样的回答，其中不乏天马行空的想法，教案设计过程中要考虑到课堂上可能出现的各种情况以及应对策略。在学生回答问题过程中教师应慢慢引导学生并得出“人类具有智慧”这一结论） 板书:二、人类生命具有独特性 【通过简单的活动使学生明白，每个人在外貌特征、个性品质等方面都存在不同，每个人都是独一无二的】 过渡：与其他生物相比，人的独特性主要体现在人具有智慧。现在大家来看看自己的左右手掌纹，然后与同桌对比一下，有没有一模一样的掌纹？ 结论：人与人之间还存在着很多的差异 【独特往往表现在哪些方面？通过活动先看看别人独特在哪里，在此基础上让学生寻找自己和身边同学的独特之处。让学生自己来出题既能开发学生的思维，提高学生的语言组织能力，也能让学生切实领悟到独特性在人的各方面的体现】 活动：由同学出题，用3到4句话来形容一个大家耳熟能详的人物（歌星、影星、电视主持人、小说人物····），其他同学来猜猜这个人物是谁。（先由教师提供案例做示范） 示范： ①他是三国时期杰出的政治家、军事家，是“千古良相”的典范； ②著有《隆中对》，受刘备三顾之礼出山辅佐蜀国； ③被誉为卧龙，司马懿称其为“天下奇才也”； ④他七擒孟获，六出祁山，北伐中原，鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮） 剖析：第一句话讲的是诸葛亮的事业，在历史上留下的美名；第二句话讲了诸葛亮的事迹、作品；第