《第二节物质运输的器官血管》教学设计.docVIP

初中生物《第二节物质运输的器官——血管》教学设计 教学目标： 1、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。 2、能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。 3、情感态度与价值观目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过体验感受自我，增加对自身了解的兴趣。教学重点： 能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。 教学难点：在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教学准备：1、教师准备：多媒体课件，显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼等。 2、学生准备：复习显微镜的操作； 预习如何观察小鱼尾鳍血流情况； 搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。 教学设计： 一、教学思路：通过视频，引导学生从抽象到形象认识学习血管，结构和功能相适应的观点，教学中添加体验感受三种血管，并能解决生活中的一些自救问题。 二、教学流程：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频讲解，引导学生初步认识动脉及其特征、功能；结合动脉横切图，引导学生理解动脉血管特征、和其相适应的功能；带领学生切脉，找动脉。视频讲解，引导学生从形象到抽象初步认识毛细血管，引导学生观察毛细血管图片，得出其概念、特征和其相适应的功能；动画展示毛细血管功能；带领学生体检找毛细血管。视频引导，让学生初步感受静脉，带领学生观察静脉横切图，得出静脉特征和其适应的功能；青筋体验找静脉；图片引导学生明白静脉瓣的作用，体验找静脉瓣，引导完成练习题。比较总结三种血管，结合图片比较，引导理解它们的关系、血管特点、流速，并以表格形式 小结本节内容。学以致用，生病打针刺入的血管，为什么，让学生说出原因。让学生充当医生，开展医学讲座，运用所学知识及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施，教师小结结束课堂。 教学过程： 引入：（视频展示都市繁忙的交通状况！） 师：同学们，每当我们走出门，特别是在大都市，看到的就是繁忙的交通运输网！这个网又是由一条条的道路组成的，这些道路最终实现整个社会的运输！其实，在我们身体内就有类似生活中道路这样的管道----血管，完成血液的运输，为我们人体运来氧气、营养物质，同时将产生的二氧化碳等废物运走。那么今天我们就来学习“血流的管道——血管”（板书 血流的管道—血管） 师：（PPT图片展示人体血管图、手臂血管的透视图）那么我们人体内共有多少血管呢？视频介绍全身血管的数量。 （设计意图：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频介绍全身血管的数量，激发学生强烈的好奇心和学习兴趣。） 二、实验-----观察小鱼尾鳍内血液的流动1、视频展示实验操作步骤；2、让学生说一说自己在做实验时应注意的事项，老师补充。课件展示注意事项：（1）、观察前，需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，并露出口和尾部，以防止小鱼乱动，保证小鱼能正常呼吸。（2）、小鱼在培养皿中会跳动，不要惊慌大叫保持镇定，等小鱼安定后再观察。（3）、观察时应经常用滴管往棉花上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。（4）▲观察时，首先根据内径只容许红细胞单行通过的特点，找到便于识别的毛细血管，然后边观察边缓缓地移动培养皿，根据血流方向找到小动脉和小静脉。 （5）、观察过程中要善待小鱼，实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。 3、教师巡回指导学生实验，小组合作观察并记录小鱼尾鳍内血液流动的情况。 4、讨论：你能观察到几种不同的血管？在不同的血管中，血液流动的速度是否相同？（设计意图：观看实验视频、提示实验中的注意事项和实验目的，保证实验的顺利进行，增高实验的成功率。） 5、学生说完现象后，视频展示观察现象。 6、课件展示三种血管的简易图，让学生判断，引导学生找出区分不同血管的依据。( 设计意图：检验学生实验的效果并对学生的感性认识进行梳理。) 三、新知探究 师：平时生活中大家也许会了解到，在我们身体内分布三种类型的血管，它们分别是动脉血管，毛细血管，静脉血管三类。为了科学的了解我们自己，让我们健康的生活，我们有必要学习和认识它们！首先让我们来学习动脉血管。 1、动脉 师：首先大家看视频（带着问题看视频，老师讲解），在我们身体内，什么叫动脉血管呢？ 生：由心脏流到全身各处的血管我们称之为动脉血管！（回答完后教师PPT给出答案） 师：对，因此大量从心脏泵出来的血就是由动脉血管运往全身各处的，另外我们通过解剖动脉观察它的横切面可以发现，动脉血管的管壁较厚，弹性较好！我们接着看，动脉血管管内血液流速怎么样？ 生：快 师：看我们身体内动脉不断地